Развитие научно-исследовательской компетенции студентов при изучении иностранного языка

Исследован вопрос развития научно-исследовательской компетенции студентов средствами дисциплины "Иностранный язык". Данная компетенция выступает одним из требований к освоению программы обучения на уровне бакалавриата, овладев которой студент должен быть способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. Определена актуальность данной компетенции в подготовке специалистов научно-естественных и технических направлений согласно ФГОС ВО++ и предписанным в нем компетенциям, которыми должны овладеть студенты бакалавриата. Подробное рассмотрение понятий «компетенции» и «компетентности» считается необходимым для определения корректных ожидаемых результатов обучения, так как первое включает не только знания, умения и навыки, а для последнего требуется опыт и личностное отношение к выполняемым действиям, которого у студентов начального этапа обучения может быть недостаточно. В определениях, раскрывающих сущность «компетенции», высвечиваются такие параметры, как образовательная подготовка, осведомленность, познание и опыт, продуктивное выполнение деятельности и др. «Компетентность» наделена такими характеристиками, как своевременное применение подходящих знаний, квалифицированность специалиста, принятие ответственных решений и т. п. Изучение научно-педагогической литературы по вопросу понятия «научноисследовательская компетенция» позволило выделить типичные компоненты данной компетенции: работа с научными источниками информации, критическое осмысление и анализ полученной информации, умение представлять результаты исследования, объяснить и доказать правильность своей позиции и т.д. Представлен обзор и анализ существующих мер и практик по формированию и развитию научно-исследовательской компетенции в отечественных и зарубежных вузах. Наряду с высокой значимостью развития научно-исследовательской компетенции отмечается необходимость создания обучающей среды, поддерживающей развитие исследовательских навыков; требуется организация соответствующей ситуации для их развития. Для того чтобы регулярно развивать научно-исследовательскую компетенцию, необходимо в план занятий систематически включать задания на развитие всех умений, составляющих обсуждаемую компетенцию: задания на поиск, анализ, сопоставление информации, краткое представление полученной информации, на обсуждение прочитанного, развитие критического мышления. Для решения поставленной задачи нами используется потенциал дисциплины «Иностранный язык», применяемой как для подготовки студентов к межкультурным контактам, так и для поиска и отбора релевантной информации, которую они могут использовать для общего развития, учебных целей, совершенствования таких навыков, как анализ, сопоставление, критическое осмысление информации. Ключевым подходом к решению этой задачи считаем адекватную организацию аудиторной и внеаудиторной работы, создание соответствующих условий и вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность. В связи с этим процесс обучения строится на личностно-деятельностном подходе, позволяющем включать студентов в исследовательскую, коммуникативную, аналитическую и творческую деятельность. Многие исследователи видят эффективным развитие научно-исследовательской компетенции через активную учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую деятельность; организацию семинаров, кружков; подготовку публикаций по итогам выполнения курсовых работ, выпускных квалификационных работ, творческих проектов. Основываясь на практическом опыте, предложены задания и формы квазиисследовательской деятельности, способствующие овладению научно-исследовательской компетенцией студентами. Представлен опыт авторов по проведению научно-исследовательских квестов на английском языке в библиотечно-информационном центре учебного заведения и организации аудиторных занятий, включающих элементы поиска информации, ее анализ, сравнение и представление полученных результатов в группе. Для осуществления подобных мероприятий разрабатывается сценарий для включения студентов в исследовательскую деятельность с заданиями проблемного характера, требующими активизации поисковых, аналитических умений, а также умения работать в команде. Опрос, наблюдение и анализ проведенных аудиторных и внеаудиторных мероприятий позволил выявить степень осведомленности студентов о научно-исследовательской деятельности как самого студента, так и университета в целом, а также мотивировать на включенность студентов в научно-исследовательскую деятельность, позволяющую делать открытия и анализировать полученные данные. Теоретический анализ специализированной литературы и практическое применение предложенных приемов позволили выделить возможность и необходимость развития научно-исследовательской компетенции при изучении иностранного языка как при рассмотрении учебных тем на текущих занятиях на регулярной основе, так и при участии в масштабных университетских мероприятиях (конференции, клуб дебатов, квесты). Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Ключевые слова

Авторы

Ссылки