The System of Multifunctional Exercises for Teaching School Students Foreign Language Listening Comprehension | Yazyk i Kultura – Language and Culture. 2021. № 53. DOI: 10.17223/19996195/53/14

The System of Multifunctional Exercises for Teaching School Students Foreign Language Listening Comprehension

The article, from the standpoint of a system-structural, personality and activity-oriented and communicative-cognitive approaches, considers the problem of creating a system of multifunctional auditory-mental exercises designed for teaching listening comprehension as a means of oral foreign language communication for students to achieve subject, meta-subject and personal educational results. The main research methods are modeling and designing, which allow, firstly, to present a model of a multifunctional auditory-mental exercise for teaching students foreign language listening comprehension and mastering the necessary complex of universal learning actions, and secondly, to design a system of these exercises for learners to achieve the listed educational results in the optimal way. A multifunctional exercise for teaching listening comprehension based on universal learning actions has the following parameters: 1) a three-part goal of teaching subject (auditory-thinking), meta-subject and personal actions; 2) a socio-cultural situation of a certain degree of intellectual difficulty that is significant for schoolchildren, within the framework of which a learning speech-thinking task is solved; 3) operating tools as a combination of auditory-mental actions and the universal learning actions as their basis; 4) material resources, including audio texts of varying degrees of problematicity, learning tasks for them and recommendations; 5) ways of performing auditory-mental and universal learning actions. The system of multifunctional auditory-mental exercises includes, firstly, their types, reflecting the specifics of solving reproductive, search and creative learning speech-thinking tasks. The second level of the system is represented by the modes of multifunctional exercises, the selection of which is based on the stages of teaching foreign language listening comprehension, namely: the formation of habits, their improvement, the development of skills and the functioning of communication. At the third level, there are variants of multifunctional exercises, which involve performing the necessary actions under the guidance of a teacher, following only the instructions of the recommendations or independently. All multifunctional auditory-mental exercises are performed by students with the help of an adequate set of auditory-mental and corresponding universal learning actions, the quality and quantity of which becomes more complicated and expanding as the degree of intellectual difficulty of the socio-cultural situation is increasing. The latter is presented in the content of the audio text and in the adequate learning speech-thinking task. The product of this process is traductive, inductive and deductive reasoning, demonstrating selective, basic or complete understanding of the speaker's statement. The result is the ability of schoolchildren to understand foreign language audio texts with different levels of penetration into their content, as well as the assimilation of a complex of universal learning actions, which are an indicator of their development as subjects of learning activities for mastering foreign language communication. The experimental work confirmed the effectiveness of the system of multifunctional auditory-mental exercises created and adapted to the internal and external conditions of education in the middle school.

Download file
Counter downloads: 61

Keywords

personal, meta-subject and subject educational results, listening соmprehension, auditory-mental actions, universal learning actions, a system of multifunctional auditory-mental exercises, a multifunctional auditory-mental exercise

Authors

NameOrganizationE-mail
Kuklina S.S.Vyatka State Universitysvstkuk47@gmail.com
Vladimirova Ye.N.Vyatka State Agricultural Academyyelena.vladimirova@mail.ru
Всего: 2

References

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего обра зования. URL: http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf (дата обращения: 1.08.2020).
Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 2-е изд., стереотип. М. : Дрофа, 2008. 287 с.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования. URL: http://www.fgosreestr.ru/ (дата обращения: 1.08.2020).
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. 2-е изд. М. : Просвещение, 2011. 159 с.
Антюшин С.С., Михалкин Н.В. Логика : учеб. пособие. М. : РАП, 2013. 256 с.
Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М. : Политиздат, 1988. 319 с.
Куклина С. С. Учебная деятельность по овладению иноязычным общением и ее орга низационные формы. Киров : Радуга-Пресс, 2013. 158 с.
Леонтьев А. А Психология общения. 3-е изд. М. : Смысл, 1999. 365 с.
Владимирова Е. Н. Умозаключение как продукт перцептивно-мыслительной деятельности слушающего // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе : сб. науч.-метод. тр. Киров : Радуга-Пресс, 2018. Вып. 21. С. 5-10.
Гальскова Н.Д., Василевич А.П., Коряковцева Н.Ф., Акимова Н.В. Основы методики обучения иностранным языкам : учеб. пособие. М. : КНОРУС, 2017. 390 с.
Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М. : Рус. яз., 1989. 276 с.
Зимняя И.А Психология обучения иностранным языкам в школе. М. : Просвещение, 1991. 222 с.
Пассов Е. И. Сорок лет спустя, или Сто и одна методическая идея. М. : Глосса-Пресс, 2006. 240 с.
Владимирова Е.Н., Куклина С. С. Полифункциональные упражнения для обучения иноязычному аудированию на основе универсальных учебных действий // Проблемы современного педагогического образования : сб. науч. тр. Ялта, 2019. Вып. 64, ч. 4. С. 43-46.
Парахина В.Н., Федоренко Т.М. Теория организации : учеб. пособие. 3-е изд., стереотип. М. : КНОРУС, 2007. 296 с.
Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Академия, 2001. 368 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология : учеб. для вузов. 2-е изд., доп., испр. и перераб. М. : Логос, 1999. 384 с.
Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков : учебник. М. : Академия, 2015. 288 с.
Hymes D.H. On Communicative Competence. London : Oxford University Press, 2012. 121 p.
Обдалова О.А Когнитивно-дискурсивная технология в обучении иноязычной межкультурной коммуникации // Язык и культура. 2018. № 4 (44). С. 279-305.
Куклина С. С. Система организационных форм учебной деятельности в группе для овладения учащимися иноязычным общением. Киров : ВятГГУ, 2007. 209 с.
Пассов Е.И., Кибирева Л.В. Концепция коммуникативного иноязычного образования: (теория и ее реализация) : метод. пособие для русистов. СПб. : Златоуст, 2007. 199 с.
Dahlhaus B. Fertigkeit Hoeren. Munchen : Goethe Institut, 1994. 97 S.
Давыдов В.В. Учебная деятельность: Состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 5-14.
Сергеева Н.Н., Копылова Е.В., Буянова Г.В. Модель обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста в природа-деятельностном контексте //Язык и культура. 2019. № 1 (45). С. 250-263.
 The System of Multifunctional Exercises for Teaching School Students Foreign Language Listening Comprehension | Yazyk i Kultura – Language and Culture. 2021. № 53. DOI: 10.17223/19996195/53/14

The System of Multifunctional Exercises for Teaching School Students Foreign Language Listening Comprehension | Yazyk i Kultura – Language and Culture. 2021. № 53. DOI: 10.17223/19996195/53/14

Download full-text version
Counter downloads: 1741