“Anxious Assessment of Prospects” and Psychological Well-Being of Gifted Adolescents
The article addresses subjective factors of psychological well-being of gifted adolescents. This work was focused on the relationship between psychological well-being of gifted adolescents and their anxiety level in assessment of future prospects. To achieve this goal, we used the Integrative test of anxiety, which approaches anxiety as a multidimensional mental phenomenon, and the Ryff Scales of Psychological Well-Being, which has an integral scale of psychological well-being, as well as six subscales aimed at studying its structure. The study involved 422 adolescents aged 15-17 who passed the expert selection for specialized educational programs in St. Petersburg and Nizhny Novgorod. To compare the data, we used the results of a control group survey that consisted of adolescents with standard level of abilities enrolled in secondary schools in St. Petersburg and Smolensk. The results of this study suggest that anxious assessment of prospects, as a structural component of anxiety, in gifted adolescents and adolescents with standard level of abilities has a common trend: an increase in anxiety in predicting the possibility of an unfavorable outcome is associated with a decrease in psychological well-being. In gifted adolescents, it is associated with a decrease in the sense of self-acceptance, autonomy and competence. At the same time, an increase in anxious assessment of prospects (in the range of standard values) in gifted adolescents is associated with an increase in personal growth - a desire to cognize and improve oneself and one's own behavior, to realize one's own potential and increase one's effectiveness. In gifted adolescents, the values of the scale "Anxious assessment of prospects" were much more variable than in the control group, while the highest values on this scale were found in adolescents with intellectual giftedness and the smallest - in adolescents with sports giftedness. The obtained results might be applied in primary prevention of the gifted teenagers' maladaptation during age and social crises, as well as in secondary prevention, when rates of overall anxiety and its structural components can serve as markers of early (latent) maladjustment phases.
Keywords
gifted adolescents,
anxiety,
psychological well-being,
attitude to their own giftedness,
anxious assessment of prospectsAuthors
| Volkova Elena N. | Herzen State Pedagogical University of Russia | envolkova@herzen.spb.ru |
| Belyaeva Svetlana I. | Herzen State Pedagogical University of Russia | sbelyaeva@herzen.spb.ru |
Всего: 2
References
Савенков А.И. Психология детской одаренности. М. : Юрайт, 2019. 334 с.
Batey M., Furnham A. Creativity, intelligence, and personality: a critical review of the scattered literature // Genetic, Social, and General Psychology Monographs. 2006. Vol. 132 (4). Р. 355-429. DOI: 10.3200/mono.132.4.355-430.
Simonton D.K. Reverse engineering genius: historiometric studies of superlative talent // Annals of the New York Academy of Sciences. 2016. Vol. 1377 (1). Р. 3-9. DOI: 10.1111/nyas.13054.
Subotnik R.F., Olszewski-Kubilius P., Worrell F.C. Rethinking Giftedness and Gifted Education: a Proposed Direction Forward Based on Psychological Science // Psychological Science in the Public Interest. 2011. Vol. 12 (1). Р. 3-54. DOI: 10.1177/1529100611418056.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избранные психологические труды / под ред. М.Г. Ярошевского. М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2009. 638 с.
Flescher I. Anxiety and Achievement of Intellectually Gifted and Creatively Gifted Children // The Journal of Psychology. 1963. Vol. 56. Р. 251-268. DOI: 10.1080/00223980.1963.9916644.
Guenole F., Louis J., Creveuil C. Etude transversale de l'anxiete trait dans un groupe de enfants intellectuellement surdoues. A cross-sectional study of trait-anxiety in a group of 111 intellectually gifted children // Encephale. 2013. Vol. 39 (4). Р. 278-283. DOI: 10.1016/j.encep.2013.02.001.
Астапов В.М. Тревога и тревожность : хрестоматия. М. : Когито-Центр, 2008. 300 с.
Anxiety // Oxford Dictionary. [URL: http://www.oxforddictionaries.com/defmition/ english/anxiety (accessed: 07.07.2020).
Мещеряков Б.Г, Зинченко В.П. Тревожность // Большой психологический словарь. М. : АСТ ; АСТ-Москва ; Прайм-Еврознак, 2008. URL: http://www.psychological. slovaronline.com/1854-TREVOZHNOST (дата обращения: 25.06.2020).
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М. : Акад. пед. и соц. наук, Моск. пед.-соц. ин-т ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2000. 304 с.
Dean E. Anxiety // Nursing Standard. 2016. Vol. 30 (46). Р. 17. DOI: 10.7748/ns.30.46.15.
Осницкий А.К., Тарасова С.Ю. Психофизиологические показатели школьной тревожности // Психологические исследования : электронный журнал. 2011. № 2 (16). URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n2-16/455-osnitsky-tarasova16.html (дата обращения: 25.06.2020).
Симакова И.Н., Тарасова С.Ю. Феномен неадекватного спокойствия у подростков в условиях школьного обучения // Личностное и профессиональное развитие детей, молодежи, взрослых: проблемы и решения : сб. ст. XIII Междунар. науч.-практ. конф. 2017. С. 140-144. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29886725 (дата обращения: 25.06.2020).
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб. : Питер, 2019. 304 с.
Jackson S.P., Peterson J. Depressive disorder in highly gifted adolescents // Journal of Secondary Gifted Education. 2003. Vol. 14 (3). P. 175-186. DOI: 10.4219/jsge-2003-429.
Vogelaar B., Bakker M., Elliott J.G, Resing W.C. Dynamic testing and test anxiety amongst gifted and average-ability children // British Journal of Educational Psychology. 2017. Vol. 87 (1). Р. 75-89. DOI: 10.1111/bjep.12136.
Малкова Е.Е. Тревожность и развитие личности. СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. 268 с.
Schoenleber M., Chow P.I., Berenbaum H. Self-conscious emotions in worry and generalized anxiety disorder // British Journal of Clinical Psychology. 2014. Vol. 53 (3). Р. 299-314. DOI: 10.1111/bjc.12047.
Singh D., Rocio M.W., Anand N. The ALPIM (Anxiety, Laxity, Pain, Immune, and Mood) Syndrome in Adolescents and Young Adults: a Cohort Study // The Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences. 2019. Vol. 31 (3). Р. 239-245. DOI: 10.1176/appi.neuropsych.18080174.
Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Собр. соч. : в 6 т. М. : Педагогика, 1984. Т. 4. С. 220-242.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб. : Питер, 2009. 434 с.
Barker E.D. Epigenetics, Early Adversity and Child and Adolescent Mental Health // Psychopathology. 2018. Vol. 51. P. 71-75. DOI: 10.1159/000486683.
Stattin H., Seiffge-Krenke I., Hendry L., Kloep M., Beyers W. Adolescent psychopathology in times of change: Introduction to the special issue // Journal of Adolescence. 2018. Vol. 65. P. 228-230. DOI: 10.1016/j.adolescence.2018.03.006.
Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я. М. : Академический проект, 2019. 139 с.
Baas M., Nijstad B.A., Boot N.C., De Dreu C.K.W. Mad genius revisited: Vulnerability to psychopathology, biobehavioral approach-avoidance, and creativity // Psychological Bulletin. 2016. Vol. 142 (6). Р. 668-692. DOI: 10.1037/bul0000049.
Рабочая концепция одаренности. М., 2003. 34 с. URL: https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf (дата обращения: 25.06.2020).
Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М. : Пер Сэ ; СПб. : Иматон-М, 2001. 223 с.
Буданова Е.И., Еркин Н.В. Тревожность как фактор проявления креативности у младших школьников // Психология способностей: современное состояние и перспективы исследований : материалы Всерос. науч. конф., посвящ. 60-летию со дня рождения В.Н. Дружинина, ИП РАН, 25-26 сентября 2015 г. М. : Ин-т психологии РАН, 2015. С. 44-46.
Baudson T.G., Zeimes Y. The Importance of being gifted: Stages of Gifted Identity Development, Their Correlates and Predictors // Gifted and Talented Internation. 2016. Vol. 31 (1). Р. 19-32. DOI: 10.1080/15332276.2016.1194675.
Волкова Е.Н., Микляева А.В., Хороших В.В. Критерии идентификации детской и подростковой одаренности как основание для формирования выборок при проведении психологических исследований // Теоретическая и экспериментальная психология. 2019. Т. 12, № 1. С. 69-78.
Бизюк А.П., Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. Применение интегративного теста тревожности (ИТТ) : методические рекомендации. СПб. : НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2004. 16 с.
Жуковская Л.В., Трощихина Е.Г. Шкала психологического благополучия К. Рифф // Психологический журнал. 2011. Т. 32, вып. 2. С. 82-93.
Martin L.T., Burns R.M., Schonlau M. Mental disorders among gifted and nongifted youth: a selected review of the epidemiologic literature // Gifted Child Quarterly. 2010. Vol. 54 (1). Р. 31-41. DOI: 10.1177/0016986209352684.
