Linguistic means of expressing the perception in the short story «Kashtanka» by A.P. Chekhov.pdf Чувственное восприятие является одним из основных источников познания окружающего мира, соответственно, зрительные, слуховые, осязательные, обоня-тельные и вкусовые ощущения получают воплощение в языке. Языковые единицы с семантикой восприятия в художественном тексте выполняют различные функ-ции и на смысловом, и на структурном уровне. В современных лингвистических исследованиях моделирование процессов восприятия осуществляется с учетом понятия пропозиции. Возможности пропо-зиции определяются принципом прямого и переносного описания ситуации и коммуникативного намерения говорящего. Адресант может акцентировать вни-мание на наиболее значимых сторонах ситуации, описывать ее подробно или схе-матично. Этим обусловлены разное количество актантов, разная их конфигура-ция, разный набор предикатов для описания ситуации [Демешкина, 2006]. В произведениях А.П. Чехова на языковом уровне представлено восприятие окружающего мира посредством различных органов чувств: зрения, осязание, слуха, обоняния и вкуса. При этом важным является то, кто воспринимает дейст-вительность, и чьи ощущения становятся предметом описания. В рассказе «Каштанка» [Чехов, 1985, с. 430–449] наблюдается доминирова-ние зрительных, слуховых и обонятельных ощущений. Мир представлен через призму восприятия животного, при этом авторские характеристики главного пер-сонажа также являются значимыми. Предикативный компонент зрительного восприятия (далее ЗВ) представлен в рассказе А.П. Чехова базовыми глаголами и их вариантами: – глядеть (поглядеть), смотреть (посмотреть) – глаголы целенаправленно-го восприятия – «устремлять, направлять взгляд, иметь глаза направленными на кого-что-л. или куда-л.» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 318–319]: Тетка пошла в гостиную и посмотрела за шкап; Каштанка глядела им обоим в спины. – глядеть (2) – «иметь какой-л. вид, выглядеть как-л.» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 318–319]: Глаза его, как всегда, глядели серьезно и ласково. – видеть (увидеть) – глагол нецеленаправленного восприятия – «восприни- мать зрением» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 173] информируют о нали-чии или появлении в сознании субъекта каких-либо образов или ощущений: В одном из углов стояло маленькое корытце, в котором она увидела моченный горох; По его лицу видела, что и он ждет чего ужасного. Отрицательная форма не видать подчеркивает, что у воспринимающего ра-нее не было подобного опыта: Несообразный костюм, какого Каштанка никогда не видала раньше ни в домах, ни на улице. Помимо базовых в тексте встречаются другие глаголы ЗВ, отражающие пси-хическое и «душевное» состояние героев. Большинство из них включает допол-нительные оттенки значения, в первую очередь, временной и пространственный компоненты: – оглядываться (оглядеться) – «посмотреть вокруг себя по сторонам» [Словарь русского языка, 1999, т. 2, с. 585]: Бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам; Каштанка оглянулась и увидела, что по улице прямо на нее шел полк солдат. – поглядывать – «время от времени глядеть» [Словарь русского языка, 1999, т. 3, с. 166–167]: Федор Тимофеич в ожидании, когда его заставят делать глупо-сти, стоял и равнодушно поглядывал по сторонам. – заглядывать (заглянуть) – «посматривать внутрь чего-л., куда-л., обра-тить взгляд на то, что надо увидеть, рассматривать» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 508–509]: Она обнюхала углы и мебель, заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного; Он встряхивал головой, как будто хотел вытряхнуть из нее тяжелые мысли, и подозрительно заглядывал под кровать. – взглянуть – «устремить глаза, обратить взгляд; посмотреть» [Словарь рус- ского языка, 1999, т. 1, с. 165–166]: Куда ни взглянешь, всюду, от пола до потол-ка, видны были одни только лица, лица, лица и больше ничего. – наблюдать – «внимательно следить глазами за кем-, чем-л.» [Словарь рус- ского языка, 1999, т. 2, с. 326]: Каштанка села и стала наблюдать. – выглядывать – «старательно осматривая, всё разглядеть, всё увидеть» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 249]: Выглядывали страшные рожи: ло-шадиные, рогатые, длинноухие и какая-то одна толстая, громадная рожа с хво-стом. Встречаются глагольные словосочетания с зависимыми компонентами, име-нами существительными глаза и вид, например, не отрывать глаз от ... – «при-стально, не отрываясь смотреть на кого-, что-л.» [Словарь русского языка, 1999, т. 4, с. 234]: Каштанка не отрывала глаз от Ивана Иваныча, завыла от востор- га; терять ... из виду – «перестать видеть какой-л. ориентир при движении, рас- сматривании на большом пространстве» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 172]: Столяр то и дело терял ее из виду, останавливался и сердито кричал на нее. В конструкциях с кратким прилагательным виден и предикативом видно, на синтаксическом уровне отсутствует субъект восприятия. Они ориентированы на объект ЗВ, который выполняет функцию подлежащего. Внимание читателя ак-центируется на воспринимаемых предметах: Видно было по его движениям, по хвосту и по усам, что он глубоко презирал и толпу, и яркий свет, и хозяина и се-бя; Видны были одни только лица, лица, лица и больше ничего; Людей было мно-го, часто к подъезду подбегали и лошади, но собак не было видно. При помощи лексических единиц с семантикой зрительного восприятия происходит формирование текстового пространства. Представлены описание внешности персонажей и окружающих предметов (глазами автора и глазами глав-ного героя), характеристика времени и пространства и др. В данном рассказе употребляется большое количество имен существительных, прилагательных, на-речий и глаголов с семантикой света, цвета, формы и размера: Молодая рыжая собака – помесь такса с дворняжкой – очень похожая мордой на лисицу; Уви-дела перед собой коротенького и толстенького человека с бритым пухлым ли-цом, в цилиндре и шубе нараспашку; Они уже были в маленькой комнате с серы-ми дощатыми стенами; Одна панталона сшита из коричневого ситца, другая из светло-желтого; Утонувши в них, хозяин надел еще ситцевую курточку, с большим зубчатым воротником и с золотой звездой на спине, разноцветные чулки и зеленые башмаки; Вспомнила она комнатку с грязными обоями; Каш-танка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно; Когда Каштанка попала на незнакомый тротуар, то уже вечерело; На-чинался рассвет, и в комнате уже не было невидимого чужого. Наряду со зрительным восприятием важную роль в формировании содержа-ния рассказа играет ситуация слухового восприятия (далее СВ). В качества пре-дикатов, формирующих пропозицию СВ, выступают лексемы со значением ак-тивного и пассивного восприятия. Ядро образуют глаголы, обслуживающие непо-средственно ситуацию СВ, к ним примыкают многочисленный пласт глаголов, содержащих сему звучания (далее Зв) [Крюкова, 2005, с. 53]. Базовыми глаголами СВ являются лексемы слушать / слышать (услы-шать) – «обращать, направлять слух на какие-л. звуки, чтобы услышать» – «вос- принять слухом какие-л. звуки» [Словарь русского языка, 1999, т. 4, с. 146, с. 520]. Для глагола слушать характерна направленность на объект восприятия, а для слышать (услышать) на результат восприятия: Через минуту она уже сидела в санях около ног хозяина и слушала, как он, пожимаясь от холода; Тетка слы-шала, как дрожало его дыхание. Ряд глаголов СВ имеет различные оттенки в значении. Именно такие лекси-ческие единицы создают особую атмосферу чеховского рассказа: слышаться, послышаться, раздаться и доноситься: Послышался громкий сердитый голос; С улицы доносился шум, какой бывает только днем; Слышался временами непо-нятный рев; Но вдруг не недалеко от нее раздался странный крик, который за-ставил ее вздрогнуть. На синтаксическом уровне они ориентированы на объект СВ, который выполняет функцию подлежащего. Внимание читателя акцентирует-ся на воспринимаемых предметах. Необходимо отметить роль полупредикативных конструкций (деепричаст- ных оборотов, содержащих лексику СВ): послушать – «слушать некоторое вре- мя» [Словарь русского языка, 1999, т. 3, с. 318]: Послушав его и ответив ему «рррр…», Каштанка принялась обнюхивать углы; уловить – «воспринять орга- нами чувств что-л. слабо проявляющееся, едва видимое, слышимое и т. п.» [Сло- варь русского языка, 1999, т. 4, с. 486–487]: Уловив в голосе незнакомца теплую, душевную нотку, Каштанка лизнула ему руку. В развитии сюжета функционально значимыми становятся глаголы с семан-тикой звучания живых существ. Они делают произведение более динамичным, красочным и многоплановым, так как многие из них используются в переносном значении. Лексемы могут быть классифицированы по субъекту (источнику) Зв.: Человек (герой рассказа): И Тетка привыкла к слову «талант», что всякий раз, когда хозяин произносил его, вскакивала; Незнакомец закричал, замахал ру-ками; Вскрикнул он и схватил себя за голову; Он размахивал руками и, глубоко вздыхая, бормотал; Кто-то громко ахнул; Сам он хохотал, прыгал, подергивал плечами; Кто-то на галерее свистнул; Он чмокнул губами и сделал Каштанке знак рукой. Собака (Каштанка): Каштанка лизнула ему руку и заскулила еще жалост-нее; Так как Каштанка взвизгнула и попала ему под ноги; Отчего она визжала и лаяла; И чем ярче были воспоминания, тем громче и тоскливее скулила Каш-танка; Затем в следующие уроки она плясала, бегала на корде, выла под музыку; Тотчас же сердито заворчала и нырнула под шубу; Тетка почувствовала еще большой страх и проворчала. Гусь (Иван Иваныч): Иной раз он поднимал вверх голову и произносил длинные монологи; Гусь вытянул шею и заговорил о чем-то быстро, горячо и отчетливо; Выгибал шею и начинал говорить о чем-то горячо и убедительно. Кот (Федор Тимофеич): Этот, проснувшись, не издавал никакого звука; Кот сипло замяукал под лапами Тетки. Свинья (Хавронья Ивановна): Потом о чем-то заговорила с гусем; Свинья подняла вверх свой пятачок и весело захрюкала; В сарайчике хрюкнула свинья. Лексемы, репрезентирующие звучание неодушевленных предметов, в свою очередь формируют пространства, окружающие всех действующих лиц: Вдруг подъездная дверь щелкнула, запищала и ударила ее по боку; В чемодане щелкнул замок; Вдруг загремела музыка. В рассказе А.П. Чехова главным действующим лицом является собака, сле-довательно, языковые единицы с семантикой обоняния представлены достаточно широко и их функциональная нагрузка разнообразна. О.Н. Григорьева отмечает, что в художественном мире А.П. Чехова пред-ставления о запахе формируют жизненное пространство героев, становятся ча-стью его портрета, влияют на эмоциональный строй всего рассказа, при помощи запахов автор дает социальную оценку человека в обществе [Григорьева, 2004, с. 158]. Основным глаголом восприятия запаха (ВЗ) является нюхать – «вдыхать че- рез нос какой-л. запах» [Словарь русского языка, 1999, т. 2, с. 517]: (Каштанка) завиляла хвостом и стала нюхать. В отличие от других рассказов данная лексема и ее варианты встречаются достаточно часто, т.к. для собаки обоняние (ВЗ) является основным способом по- знания окружающего мира: обнюхать – «понюхать со всех сторон, кругом» [Сло- варь русского языка, 1999, т. 2, с. 550]: Каштанка стала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов; понюхать – «1) сделать вдох (вдохи) через нос для распознавания запаха; 2) некоторое время вдыхать через нос запах чего-л.» [Словарь русского языка, 1999, т. 3, с. 290]: Она понюхала одежду и са-поги незнакомца и нашла, что они пахнут лошадью; Давал ей понюхать табаку; Она даже не понюхала лапки, а пошла под диван. Смыслообразующим в рассказе становятся глагол пахнуть – «1) издавать ка-кой-л. запах; 2) иметь приметы, признаки или черты чего-л.» [Словарь русского языка, 1999, т. 3, с. 34] и существительное запах – «свойство предметов, веществ действовать на обонянии» [Словарь русского языка, 1999, т. 1, с. 554]: У незна-комца не пахнет ничем, у столяра же в квартире всегда стоит туман и велико-лепно пахнет клеем, лаком и стружками; Теперь все тонкие запахи мешались с острою каучуковою вонью, так что ничего нельзя было разобрать. Именно запах является ключевой характеристикой окружающего мира. На-пример, по запаху можно определить, чем занимаются бывший хозяин и незнако-мец: «пахнет клеем, лаком и стружками» значит, столяр или плотник, а «сапоги пахнут лошадью» – работает с животными. Языковые единицы тактильного и вкусового восприятия в данной статье не являются предметом рассмотрения, но их значимость нельзя приуменьшать: гла-голы потрогать, погладить, попробовать, прилагательные вкусный, холод-ный и др. также принимают участие в формировании текстового пространства и позволяются показать, с одной стороны широту чувственного поля, с другой, многогранность окружающего мира. Таким образом, можно сделать вывод, что в рассказе А.П. Чехова «Каштан-ка» языковая модель перцептивного восприятия представлена в ее классическом варианте: субъект – предикат – объект. При этом выделяются особенности ее реа-лизации, связанные с «необычным» субъектом восприятия: 1) несмотря на большое количество лексических единиц ЗВ и СВ, смыслооб-разующей является ситуация восприятия запаха, при этом глагол нюхать (и его варианты) используется регулярно, что несвойственно, для других рассказов; 2) в процессе моделирования ситуации СВ обращают на себя внимание гла-голы с семантикой звучания живых существ – животные наделяются человече-скими характеристиками: кричать, произносить, говорить. Перспектива дальнейшего исследования связана с изучением функциональ-ной нагрузки рассматриваемых языковых единиц в аспекте художественной выра-зительности.

Скачать электронную версию публикации