«Philology and communication sciences in the world of culture, science and education: 21st century»: International Semin.pdf В Алтайском государственном университете (далее - АлтГУ) состоялся ме-ждународный научный семинар «Филология и коммуникативные науки в мире культуры, науки и образования: ХХI век». Семинар был посвящен 20-летию фи-лолого-коммуникативного образования в АлтГУ. Организаторы семинара - Научно-образовательный центр филологических исследований коммуникации (далее - НОЦ), кафедра русского языка, литературы и речевой коммуникации и кафедра германского языкознания и иностранных языков АлтГУ. В семинаре приняли участие специалисты НОЦ, профессора, преподаватели и молодые ученые АлтГУ, филологи-коммуникативисты, работающие в вузах и других организациях России и зарубежья. Семинар открыла Т. В. Чернышова, заведующая кафедрой русского языка, литературы и речевой коммуникации АлтГУ. С докладом «Филология и коммуникативные науки: взаимодействие в науч-ной и образовательной деятельности в АлтГУ» выступил А. А. Чувакин, научный руководитель НОЦ. Взаимодействие филологии и коммуникативных наук в научной и образова-тельной практике в АлтГУ было стимулировано созданием кафедры русского языка и стилистики (в настоящее время вошла в состав кафедры русского языка, литературы и речевой коммуникации), открытием магистратуры по направлению «Филология» (АлтГУ вошел в число первых четырех университетов, начавших магистерскую подготовку по филологии), развертыванием уже в середине 1990-х гг. специализации по риторике и речеведению. Филолого-коммуникативное про-странство в научно-образовательной практике стало складываться в процессе эво-кационного исследования языка художественной литературы (А. А. Чувакин) и построения ментально-языковой модели коммуникативного пространства, обра-зуемого современными российскими СМИ (Т. В. Чернышова). Почти сразу же филолого-коммуникативная проблематика проникает в лингвистическую жизнь кафедры русского языка Горно-Алтайского государственного университета, а в начале ХХI в. и кафедры иностранных языков АлтГУ (ныне - кафедра герман-ского языкознания и иностранных языков). С 1995 г. на регулярной основе стали проводиться научные семинары и конференции по филолого-коммуникативной тематике, издаваться научные сборники «Человек - коммуникация - текст», а позже - единственное в России профильное издание «Юрислингвистика» и на-учный журнал «Филология и человек». За неполные 20 лет защищено 7 доктор-ских и около 50 кандидатских диссертаций. Прикладной аспект филолого-коммуникативных исследований нашел свое воплощение в разработке госстандартов всех трех «поколений» и сопроводитель-ной документации, в частности примерных основных образовательных программ профиля «Прикладная филология», программ учебных дисциплин для универси-тетских филологов России, в том числе по основам филологии, введению в тео-рию коммуникации, теории коммуникации, риторике и др.; в подготовке издан-ных с грифами УМО (только в ХХI в.) 10 учебных пособий - двух по риторике, двух по теории текста, по публицистическому дискурсу, ортологии, основам фи-лологии и др. Филологи-коммуникативисты АлтГУ представлены в различных федеральных и международных организациях: в Совете Российской ассоциации исследователей, преподавателей и учителей риторики (А. А. Чувакин), в РОПРЯЛ и МАПРЯЛ, в Сибирской Ассоциации лингвистов-экспертов (Т. В. Чернышова) и др. В 2011 г. совместно с ИФЛ СО РАН (директор чл.-корр. РАН Е. К. Ромода-новская; в настоящее время - д-р филол. наук И. В. Силантьев) при АлтГУ обра-зован НОЦ филологических исследований коммуникации (научный руководитель НОЦ - А. А. Чувакин). В его состав входят две лаборатории: 1) коммуникативи-стики и риторики и 2) юрислингвистики и развития речи. С 2011 г. в НОЦ подго-товлены (и изданы) коллективная монография «Текст в коммуникативном про-странстве современной России» (2011); сборник статей «Язык - текст - литература: коммуникативная парадигма» (2011); учебное пособие «Основы об-щей риторики» (2-е изд.; 2013); завершен уникальный проект «Филология и ком-муникативные науки»: учебное пособие - хрестоматия для студентов магистрату-ры, аспирантов и преподавателей. В ходе семинара были проведены два пленарных заседания и круглый стол, на которых обсуждены три темы. Всего на семинаре было заслушано и обсуждено 7 докладов и более 20 выступлений, прозвучавших в панельной дискуссии, на заседании круглого стола или представленных заочно. Разные аспекты первой темы - «Встречное движение филологии и коммуни-кативных наук как фактор развития культуры. Риторика в современной культу- ре» - представили Г. А. Копнина (СФУ, Красноярск); К. Б. Уразаева (Евразий-ский национальный университет им. Л. Н. Гумилева, Астана, Республика Казах-стан); Е. А. Худенко (АГПА, Барнаул). В докладе Г. А. Копниной «Креативные технологии и речевая культура об-щества» показана взаимосвязь теории решения изобретательских задач и теории риторических приемов, служащая дополнительным аргументом в пользу плодо-творности последней; утверждается, что имеется огромный опыт по систематиза-ции способов мыслительной деятельности человека, который наряду с риториче-скими разработками может использоваться для изобретения компьютерной программы, направленной на развитие лингвокреативности; ставится проблема выявления и систематизации критериев креативности продукта речевого творче-ства. Автором вводятся понятия лингвокреамы и псевдолингвокреамы. Представ-ленная концепция позволяет судить о речевой культуре или речевой антикультуре носителей языка. К. Б. Уразаева в докладе «Коммуникативные способы высказывания в ка-захской средневековой поэзии: пандетерминизм и отношение к случаю» доказы-вает возможность изучения казахской средневековой поэзии (жырау) в контексте авторского сознания и коммуникативных способов высказывания как источника жанровой системы. Поэзия жырау несет в себе поливариантность символизации, в которой вслед за Ц. Тодоровым можно выделить лексический, смысловой и контекстуальный уровни. Адекватно интерпретировать знаки, раскрывать сим-волический смысл коммуникации, изучать герменевтический и риторический ас-пекты речи в поэзии жырау можно путем изучения пандетерминизма как отраже-ния формирования казахской идентичности. Структурная и функциональная целостность обеспечивается единством этических ценностей, онтологии бытия. Функциональная сторона является элементом более широкой системы, социо-культурного контекста. Е. А. Худенко в докладе «Писательские антропотехники в пространстве то-талитарной культуры: потенциал “нулевой” коммуникации» представила писа-тельские стратегии 1930-1940-х гг., прежде всего О. Мандельштама, М. Зощенко и М. Пришвина, которые развиваются в пространстве тоталитарной советской культуры. Связь с читателями в это время значительно ослаблена, коммуникатив-ный потенциал произведений, рассчитанных на восприятие реципиентом, практи-чески сводится к нулю. Писание в стол, невозможность опубликовать готовые тексты в связи с цензурными запретами, выработка новых творческих практик «выговаривания себя» (М. Фуко) - все это приводит к созданию (иногда вынуж-денному) новой художественной антропологии в литературе этого периода. В наиболее сконцентрированном виде такие поиски выражены в поэзии позднего Мандельштама: «безответность» в диалоге с современниками оборачивается глу-боким философским диалогом с читателем будущего. В панельной дискуссии по первой теме выступили следующие исследовате-ли. Г. В. Кукуева (АГПА, Барнаул) на основе идей современной филологии, ри-торики и коммуникативных наук показала, что электронная среда предопределяет трансформацию речевого жанра эссе по линии коммуникативных и лингвопраг-матических характеристик. Сопоставлено традиционное понимание эссе с его мо-делью, представленной в виртуальном пространстве, приводятся аргументы в пользу того, что жанровая природа анализируемых текстов определяется взаи-модействием признаков интернет-дискурса с приметами традиционного литературного жанра. Е. А. Савочкина (АлтГУ) обратилась к проблеме внешних факто-ров формирования жанра Interactive Fiction. Интерактивная художественная лите-ратура отличается от «обычных» романов тем, что ее тексты могут быть написаны только на компьютере и восприняты только на компьютере в рамках среды, соз-данной компьютерными программами. Появление компьютерных синтаксических анализаторов позволило компьютерам распознать то, что человек печатает на клавиатуре, и воплотить в действиях дополнительных героев, что, в свою очередь, привело к созданию жанра Interactive Fiction на стыке повествования и погруже-ния в виртуальную реальность. Ю. В. Трубникова (АлтГУ) продемонстрировала изменения в самом консервативном дискурсе - деловом. Анализ делового узуса позволяет сделать вывод о среднем уровне языковой и коммуникативной компе-тентности носителей языка. М. А. Останина (ГАГУ, Горно-Алтайск) отметила некоторые новые тенденции в заимствовании из русского языка в газетах на ал-тайском языке. В. А. Беляева (АлтГУ) зафиксировала следующий факт: вывеска льшую смысловую нагрузку, чем европейская. Этот факт во многом определяет коммуникативное самочувствие горожанина в своем городе. Е. Ю. Сафронова (АлтГУ) интерпре-тировала «Объяснение» Ф. М. Достоевского Следственной комиссии как текст риторической модальности. Оттолкнувшись от положения К. Бирка о том, что литературное произведение представляет собой «стратегический ответ на ка-кую-то ситуацию», докладчик квалифицирует названный текст писателя как вы-сказывание-поступок, перформатив. Авторская интенция заключается в психоло-гическом давлении на читателя, стремлении завладеть его вниманием, создать нужную перспективу чтения и убедить в необоснованности обвинения. О. А. Ску- бач (АлтГУ) привлекла внимание к литературным источникам советского сюжета о «папанинцах». О. В. Марьина (АГПА, Барнаул) обратилась к явлению много-функциональности вставных конструкций в художественных текстах рубежа ХХ-ХХI вв. П. А. Манянин (ЭКЦ ГУ МВД России по Алтайскому краю) поста-вил вопрос о потенциале автороведческих исследований по установлению автор-ства текстов, а также при проведении диагностики личностных характеристик автора текста, условий (обстоятельств) создания текста. А. А. Шмаков (АлтГУ) раскрыл возможности методики коммуникативного моделирования бытия интер-нет-текста для прогнозирования коммуникативного поведения общающихся. С. М. Антонова (Гродненский университет, Республика Беларусь) предложила для рассмотрения апробированную в школе и вузе риторическую технологию формирования и развития креативной языковой личности, актуальную для уточ-нения образовательной модели филолога и ученика современной общеобразова-тельной школы. По второй теме - «Общее пространство филологии и коммуникативных на-ук, его возможности для постановки и решения новых научных и практических задач» - выступили И. В. Силантьев (ИФЛ СО РАН, Новосибирск, представив-ший совместный с Ю. В. Шатиным (НГПУ, Новосибирск), доклад; А. И. Куля-пин (ТюмГУ, Тюмень - Ишим); Н. В. Мельник (КемГУ, Кемерово). В докладе И. В. Силантьева и Ю. В. Шатина рассматривается проблема взаимодействия коммуникативного феномена дискурса и ментального феномена стереотипа. Под дискурсом понимается событийное высказывание, нарушающее привычный ход вещей и создающее таким образом новый смысл. Под стереоти-пом понимается такое представление, которое направлено на упрощение сложных социальных процессов и защиту тем самым обыденного мышления, его позиций, мнений и права на «истину». Показывается, что порядок дискурса направлен на неизвестные, вновь открываемые стороны мира, в то время как стереотип об-ращается к известным и потому предсказуемым конструкциям. Трактуя дискурс как коммуникативно значимое событие, авторы приходят к выводу, что стереотип уничтожает именно событийный потенциал дискурса, сохраняя его форму, а в ряде случаев и украшая её различными риторическими средствами. В контек-сте этого положения авторы выделяют шесть основных черт стереотипа: а) доксо-логичность; б) коллажность; в) словесная избыточность; г) мягкость дискурсии; д) отсутствие критической рефлексии; е) высокая прагматичность, предполагаю-щая возможность перформатива. А. И. Куляпин в докладе «Коммуникативно-семиотический механизм кон-струирования советского мифа о героях» поставил задачу выявить и проанализи-ровать коммуникативно-семиотический механизм конструирования советского мифа о героях. Размывание правовых и этических норм в культуре послереволю-ционной эпохи проблематизирует возможность установления четкой границы между преступлением и подвигом. В работе рассмотрена эволюция концептов «подвиг» и «героическое» в культуре 1920-х и 1930-х гг. Ставится вопрос о воз-можности поиска реальных прототипов героя рассказа М. Зощенко «Испытание героев». Продемонстрирована связь проблематики рассказа Зощенко с историко-культурным контекстом тридцатых годов. Доклад Н. В. Мельник «Деривационное функционирование текста в разных сферах коммуникации: лингвоперсонологический аспект» содержательно нахо-дится на пересечении идей деривационной текстологии и лингвоперсонологии как новых областей филолого-коммуникативного исследования. Он посвящен лингвоперсонологическому рассмотрению проблемы деривационного функцио-нирования виртуального текста, реализующего свой потенциал в интернет-ком- ментариях рядовых носителей языка под влиянием собственно лингвистических и лингвоперсонологических факторов. В ходе панельной дискуссии по данной теме Д. А. Кожанов (АлтГУ) выдви-нул и обосновал методику исследования научного дискурса, в котором присутст-вуют единицы языка науки. Автор вскрыл ряд когнитивных и коммуникативных особенностей таких единиц. Выступила Э. В. Малыгина (АлтГУ), которая зани-мается изучением кризисной коммуникации, представленной в межперсонажном общении в рассказах В. М. Шукшина. Исследование проведено на основе эвока-ционной теории художественной речи. Формой кризисного взаимодействия пер-сонажей Шукшина является «сшибка», посредством которой, по словам писателя, передается столкновение «полярных представлений о жизни». «Перенесение» фактов кризисной коммуникации из реальной коммуникации в художественный текст и дополнительные преобразования их достигаются в прозе писателя посред-ством ряда эвокационных приемов, в том числе нелестной номинации, обобще-ния, прерывания речи, смещения. Т. Н. Никонова и Л. И. Толстых (обе - ГАГУ, Горно-Алтайск) обратились к новому объекту исследования - коммуникативной культуре старообрядцев Горного Алтая. Коммуникативная культура старообряд-чества Горного Алтая как лингвокультурологическое явление, проявляющееся в процессе коммуникации и строительства знаний о мире, застывших в опреде-ленных структурах культурной и языковой среды, рассматривается на материале коммуникативного поведения старообрядцев Уймонской долины Республики Ал-тай. На пересечении филологического и коммуникативного знания исследовате-лями конституирована категория коммуникативной культуры, изучение которой предполагает выявление ее доминантных особенностей. Последние же определя-ются законами, нормами и правилами общения в лингвокультурной общности старообрядцев. Е. И. Клинк (АлтГУ) предложила оригинальное представление о коммуникативном моделировании жанра имиджевой статьи. Это представление опирается на понимание композиции как базовой динамической структуры и параметра варьирования модели жанра имиджевой статьи. Это означает, прежде всего, следующее: композиция как фактор жанра обладает определенной степенью стабильности, что позволяет рассматривать её в качестве одного из параметров моделирования жанра. Динамизм обеспечивает возможность появ-ления вариантов композиционного построения в пределах заданной структуры. Т. Н. Василенко (АлтГУ) выдвинула понятие «гнездо родственных текстов», которому был придан статус инструмента при исследовании текстовых сово- купностей, состоящих из оригинального текста, текстов переводов и текстов по мотивам - в целях более полного описания коммуникативной природы отно-шений, возникающих между текстами в процессе их образования и функциониро-вания. Каково состояние филолого-коммуникативного образования в российских вузах, каковы главные проблемы его совершенствования и развития - вот насущ-ные вопросы, ответы на которые искали участники круглого стола «Филолого-коммуникативное образование в бакалавриате и магистратуре: варианты содер-жания и технологии образовательной деятельности» (спикеры: Т. В. Чернышова и А. А. Чувакин). Центральной темой обсуждения стала магистратура как уровень подготовки по направлению «Филология», ее цель и задачи, место в системе высшего профес-сионального образования, роль магистерских программ филолого-коммуникатив- ной ориентации, практическая направленность магистратуры. Г. А. Копнина привлекла внимание собравшихся к факту существования так называемых лож-ных работодателей; Н. В. Бугорская (АлтГУ) подчеркнула необходимость связи магистерской программы с потребностями работодателя и показала ряд трудно-стей в решении задачи; В. Н. Карпухина (АлтГУ) поставила вопрос о специфике содержательного наполнения магистерских программ, обратив внимание на ког-нитивно-коммуникативный аспект моделирования переводческого дискурса (магистерская программа «Филологические основы перевода»), который модели-руется в ситуациях межкультурной художественной коммуникации, обратного перевода и т. п., что способствует формированию коммуникативных компетен- ций студентов. Н. В. Мельник подчеркнула важность заочной магистратуры. К. Б. Уразаева познакомила участников семинара с опытом магистерской подго-товки в ЕНУ им. Л. Н. Гумилева, отметила значимость ориентации ее на сферу теории, практики и возможных конкретных мест работы магистров (СМИ, обра-зование и др.). Л. И. Толстых на основе оценки современного состояния речевой культуры общества обратила внимание на проблему преемственности в содержа-нии филолого-коммуникативного образования в системе бакалавриат - магистра-тура; эта идея может быть реализована, например, при изучении эвристической риторики. Итоги обсуждения подвел А. А. Чувакин. Он обратил внимание на широкие возможности, которые предоставляют вузу действующие Федеральные государ-ственные стандарты по направлению подготовки «Филология» (далее - ФГОС). Это касается, например, развития междисциплинарных магистерских программ. Однако использование этих возможностей сдерживается рядом факторов, в том числе неадекватным финансированием, неразработанностью перечней профес-сиональных сфер и должностей, соответствующих степени бакалавра и магистра филологии, отчасти ведомственными интересами и барьерами. Все эти факторы находятся за пределами влияния общественно-профессиональных организаций - Российской коммуникативной ассоциации, Российской ассоциации исследовате-лей, преподавателей и учителей коммуникативных дисциплин. После заседания круглого стола состоялось подведение итогов семинара. Принято следующее решение. Участники семинара отметили, что в сложных условиях существования гу-манитарного образования продолжаются исследовательская работа и образова-тельная деятельность в области филолого-коммуникативных дисциплин, включая риторические. Это направление актуально в гуманитарной науке и востребовано практикой. Участники семинара с удовлетворением констатировали, что за прошедшие 20 лет в АлтГУ сложилось филолого-коммуникативное направление исследований, значимое для науки, образовательной и социально-коммуникативной прак-тики, роль которого возрастает во многом благодаря созданию силами АлтГУ и ИФЛ СО РАН (Новосибирск) на базе АлтГУ Научно-образовательного центра филологических исследований коммуникации, и высказались за углубле-ние научно-образовательных связей с университетами соседних стран, в связи с чем отметили важность участия в семинаре проф. Евразийского национального университета им. Л. Н. Гумилева (Астана, Республика Казахстан) д-ра филол. на-ук К. Б. Уразаевой. В развитии филолого-коммуникативного направления в гуманитарной науке и образовании актуальны следующие задачи:  исследование теоретико-филологических проблем коммуникации, теорети-ческих и прикладных аспектов межкультурной и межъязыковой коммуникации, внедрение результатов исследования в научную деятельность, образовательную и социально-коммуникативную практику;  разработка новых моделей учебников и учебных пособий для бакалавриата и магистратуры по филолого-коммуникативным дисциплинам, включая ритори-ческие, и создание таких учебных книг для обучающихся разных категорий;  развитие межрегиональных и международных контактов, проведение на- учно-практических конференций и семинаров, развитие публикационной актив-ности. Участники семинара поддержали решение ХVIII Международной научной конференции по риторике (Ярославль, 2014) о необходимости разработки профес-сиограммы преподавателя коммуникативных дисциплин и о целесообразности создания всероссийского журнала по риторике. Считать целесообразным провести на базе АлтГУ в апреле 2015 г. очеред-ную, IV, международную научно-практическую конференцию «Коммуникативи-стика в современном мире». Материалы семинара будут опубликованы в ежегоднике «Филолого-коммуникативные исследования - 2015».

Скачать электронную версию публикации