Произносительная норма: современный статус в обучении английскому языку | Вестник Томского государственного университета. 2025. № 515. DOI: 10.17223/15617793/515/22

Произносительная норма: современный статус в обучении английскому языку

Обосновывается необходимость пересмотра целевого ориентира в обучении фонетике английского языка c точки зрения соотношения «норма - не норма». Уточняется понятие языковой нормы применительно к произносительному стандарту Великобритании. Анализируются влияние акцентов на произносительный эталон и роль современных фонетических тенденций. Рассматриваются требования ведущих образовательных регуляторов России и Европы в области фонетико-фонологической компетенции обучающегося. Сделан вывод о необходимости изменения нормативно-целевых установок в области обучения англоязычному произношению. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Скачать электронную версию публикации

Ключевые слова

норма, акцент, произносительные навыки, диалект, продуктивный фонетический вариативный минимум, Received Pronunciation

Авторы

ФИО	Организация	Дополнительно	E-mail
Тарева Елена Генриховна	Московский городской педагогический университет	д-р пед. наук, директор института иностранных языков	tarevaeg@mgpu.ru
Богданов Алексей Александрович	Московский городской педагогический университет	ассистент кафедры английского языка и лингводидактики	bogdanov@mgpu.ru

Всего: 2

Ссылки

Фрейдина Е.Л. Престижность, социальная привлекательность и мода как факторы вариативности английского произношения // Язык: категории, функции, речевое действие : материала: XI международной научной конференции, Москва-Коломна, 12-13 апреля 2018 года. Москва ; Коломна : МПГУ, 2018. Вып. 11, ч. 1. С. 169-171.

Шевченко Т. И. Социофонетика. Национальная и социальная идентичность в английском произношении. М. : Ленанд, 2016. 240 с.

Hughes A., Trudgill P., Watt D. English accents and dialects: An introduction to social and regional varieties of English in the British Isles. London : Routledge, 2012. 207 p. doi: 10.4324/9780203784440.

Akamatsu T. RP, Pronunciation Preference Polls, Dynamic Synchrony and SSB Pronunciation // Moenia. 2023. Vol. 29. doi: 10.15304/moenia.id9606.

Гавранек Б. Задачи литературного языка и его культура // Пражский лингвистический кружок : сб. ст. / сост., ред. и предисл. Н.А. Кондрашова. М. : Прогресс, 1967. С. 338-377.

Виноградов В.В. История русского литературного языка : Избр. труды / отв. ред., сост., авт. вступ. статьи и коммент. Н.И. Толстой. М. : Наука, 1978. 320 с.

Trudgill P. Received pronunciation: sociolinguistic aspects (Linguistics) // Studia Anglica Posnaniensia: International Review of English Studies. 2001. № 36. P. 3-14.

Абрамова И.Е. Фонетический акцент: особенности социокультурного восприятия // Вестник Санкт-Петербургского университета. Язык и литература. 2010. № 3. С. 90-98.

Петрова Т.А. Теоретическое описание понятия «Норма языка» // Вестник Академии знаний. 2013. № 6 (3). С. 86-91.

Фононовации в современном языковом и дидактическом пространстве: опыт, проблемы, перспективы / Л.Г. Викулова, Е.Г. Тарева, К.Н. Бурнакова [и др.]. М. : Языки Народов Мира, 2024. 324 с.

Eckert P. Variation and the Indexical Field // Journal of Sociolinguistics. 2008. Vol. 12 (4). P. 453-476.

Bolton K., Bacon-Shone J. The statistics of English across Asia // The Handbook of Asian Englishes. 2020. P. 49-80. doi: 10.1002/9781118791882.ch3.

Полушкина Т.А. К постановке проблемы обучения студентов просодическому оформлению иноязычных публичных высказываний // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2015. № 3 (19). С. 119-123.

Михалева Е.И. Место диалектной речи в фонетической системе английского языка // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2012. № 1 (9). С. 24-28.

Савкина Е.А. Параметры социолингвистической компетенции участника межкультурной коммуникации // Общество. Коммуникация. Образование. 2020. Т. 11, № 3. С. 108-120.

Savkina E.A., Tareva E.G., Lesnevskaya D. Sociolinguistic Credo of a Foreign Language Teacher: The Case of Digital Classroom // Foreign Language Teaching. 2022. Vol. 49, № 6. P. 569-582.

Jenner B. Teaching Pronunciation: The Common Core // Speak Out. 1989. № 4. P. 2-4.

Newbold D. English Lingua Franca: New Parameters for the Teaching (and Testing) of English Pronunciation? // Educazione Linguistica Language Education. 2021. № 3. Р. 393-410. doi: 10.30687.2280/6792/2021/03.

Wang Y., Wen X. Nativeness versus intelligibility as goal of English pronunciation teaching in China: Changing attitudes in national syllabi and curriculum standards // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 2023. Vol. 8, № 17. doi: 10.1186/s40862-023-00189-2.

Фрейдина Е.Л. Модели ELF и EFL в профессиональной коммуникации и лингводидактике: проблемы и перспективы // Язык: категории, функции, речевое действие : Материалы ХIV международной научной конференции, посвященной памяти Валерия Степановича Борисова. Москва - Коломна, 15-16 апреля 2021 года. Москва ; Коломна : МПГУ, 2021. Вып. 14, ч. I. С. 115-117.

Шевель В.Г. Проблематика исследований английского лингва франка // Актуальные проблемы современной гуманитарной науки: отечественные традиции и международная практика: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / гл. ред. А.Д. Петренко. Ялта ; Симферополь : Типография «Ариал», 2017. С. 426-432.

Сабина Э.г.П. Актуальные проблемы преподавания английского произношения // Образование, наука и инновации : Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции : в 2 ч. Севастополь, 27 апреля 2017 года. Севастополь : Научное партнерство «Апекс», 2017. Ч. 2. С. 22-26.

Huensch A. Pronunciation in Foreign Language Classrooms: Instructors’ Training, Classroom Practices, and Beliefs // Language Teaching Research. 2018. № 23 (6). P. 745-764.

Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Иностранный язык (углубленный уровень). Для 10-11 классов образовательных организаций. М. : Институт стратегии развития образования, 2023. 124 с.

Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment.Companion volume with new descriptors. Strasbourg : Council of Europe, 2018. 230 p.