Влияние профессионально-педагогической подготовки на карьерные ориентации студентов педагогического бакалавриата | Вестник Томского государственного университета. 2025. № 518. DOI: 10.17223/15617793/518/20

Влияние профессионально-педагогической подготовки на карьерные ориентации студентов педагогического бакалавриата

Представлены результаты исследования динамики карьерных ориентаций студентов-бакалавров, получающих педагогическое образование в классических университетах разных типов: федеральном и региональном. Выявлены общие черты, демонстрирующие положительное и осознанное отношение к получаемой профессии, и различия, обусловленные особенностями мотивации выбора специальности и университета, а также организации процесса профессиональной подготовки. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Скачать электронную версию публикации

Ключевые слова

педагогическая профессия, классический университет, студент педагогического бакалавриата, профессионально-педагогическая подготовка, карьерные ориентации

Авторы

ФИО	Организация	Дополнительно	E-mail
Кремень Фаина Маратовна	Смоленский государственный университет	канд. психол. наук, доцент кафедры социальной работы	fmkremen@gmail.com
Валеева Роза Алексеевна	Казанский (Приволжский) федеральный университет; Ляонинский педагогический университет	д-р пед. наук, зав. кафедрой педагогики; приглашенный профессор	valeykin@yandex.ru
Кремень Сергей Анатольевич	Смоленский государственный университет	канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики	skremen@yandex.ru
Парфилова Гульфия Габдрахмановна	Казанский (Приволжский) федеральный университет	канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики	parfilova2007@mail.ru

Всего: 4

Ссылки

Котяков: каждый четвертый студент педагогической специальности не заканчивает обучение // Информационное агентство ТАСС. URL: https://tass.ru/obschestvo/23801049 (дата обращения: 10.07.2025).

Кравцов: замещающая потребность в педагогах до 2030 года составит 96 тыс. человек // Информационное агентство ТАСС. URL: https://tass.ru/obschestvo/23313199 (дата обращения: 08.07.2025).

See B.H., Gorard S. Why don’t we have enough teachers?: A reconsideration of the available evidence // Research Papers in Education. 2019. № 35 (4). P. 416-442. doi: 10.1080/02671522.2019.1568535.

Kelchtermans G. «Should I stay or should I go?»: Unpacking teacher attrition/retention as an educational issue // Teachers and Teaching. 2017. (8). P. 961-977. doi: 10.1080/13540602.2017.1379793.

Мотивация профессиональной карьеры будущих педагогов / Р.А. Валеева, Г.Г. Парфилова, И.Д. Демакова [и др.] // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, № 3. С. 169-186. doi: 10.26907/esd.17.3.14.

Егорова У.Г. Карьерные ориентации в студенческом возрасте // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2017. Т. 19, 6. С. 26-30.

Динамика карьерных ориентаций будущих педагогов: результаты межвузовского исследования / Р.А. Валеева, Г.Г. Парфилова, Ф.М. Кремень [и др.] // Образование и саморазвитие. 2024. Т. 19, 3. С. 114-133. doi: 10.26907/esd.19.3.09.

Schein E.H. Career anchors revisited: implications for career development in the 21st Century // Academy of Management Perspectives. 1996. № 10 (4). P. 80-88. doi: 10.5465/ame.1996.3145321.

Scent C.L., Boes S.R. Acceptance and commitment training: A brief intervention to reduce procrastination among college students // Journal of College Student Psychotherapy. 2014. № 28 (2). P. 144-156. doi: 10.1080/87568225.2014.883887.

Терновская О.П. Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе вузовского обучения : автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2006. 22 с.

Vizoso C., Arias-Gundn O., Rodrguez C. Exploring coping and optimism as predictors of academic burnout and performance among university students // Educational Psychology. 2019. № 39 (6). P. 768-783. doi: 10.1080/01443410.2018.1545996.

Титова Е.В., Исаев А.В. Влияние вузовской профессиональной подготовки на развитие ценностных карьерных ориентаций студенческой молодёжи // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2022. № 2. С. 90-100. doi: 10.24412/2071-6141-2022-2-90-100.

Харламова Т.Н. Особенности развития карьерных ориентаций студентов разных специальностей в процессе профессиональной подготовки // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2015. № 4. С. 103-116.

Eyles A., Major L.E., Machin S. Social Mobility - Past, Present and Future: The State of Play in Social Mobility, on the 25th Anniversary of the Sutton Trust. London : The Sutton Trust, 2022. 44 p.

McCafferty H., Tomlinson M., Kirby S. «You have to work ten times harder»:First-in-family students, employability and capital development // Journal of Education and Work. 2024. № 37 (1-4). P. 32-47. doi: 10.1080/13639080.2024.2383561.

Kremen F., Kremen S. The influence of gender leadership styles of teachers on the professional choice // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, EdCW2020. 2021. P. 94-103. doi: 10.15405/epsbs.2021.07.02.12.

Stoet G., Geary D.C. Sex differences in adolescents’ occupational aspirations: Variations across time and place // PLoS ONE. 2022. 17 (1). e0261438. doi: 10.1371/journal.pone.0261438.

Anderson C.J. The psychology of doing nothing: Forms of decision avoidance result from reason and emotion // Psychological Bulletin. 2003. № 129 (1). P. 139-167. doi: 10.1037/0033-2909.129.1.139.

Hong J., Greene B., Roberson R., Cross Francis D., Keenan L.R. Variations in pre-service teachers’ career exploration and commitment to teaching // Teacher Development. 2018. № 22 (3). P. 408-426. doi: 10.1080/13664530.2017.1358661.

Valeeva R.A., Parfilova G.G., Kremen F.M., Kremen S.A. Career orientations of pre-service teachers: Exploring the influence of different types of universities // Psychology in Russia: State of the Art. 2024. 17 (2). P. 114-137. doi: 10.11621/pir.2024.0208.

Ли Б., Игна О.Н. Этапы развития профессионального педагогического образования в Китае и России // Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 5 (27). С. 30-39. doi: 10.23951/2307-6127-2019-5-30-39.

Шафранов-Куцев Г.Ф. О современной модели подготовки педагога в структуре университетского комплекса // Университетское управление: практика и анализ. 2014. № 6 (94). С. 35-41.

Габдулхаков В.Ф., Башинова С.Н., Семенова М.Г. О технологиях подготовки учителей // Научно-практический журнал «Гуманизация образования». 2018. № 3. С. 55-64.

Басюк В.С., Казакова Е.И., Врублевская Е.Г. Результаты мониторинга педагогического образования: ценностно-смысловая интерпретация // Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2022. Т. 20, № 4. С. 152-168. doi: 10.51314/2073-2635-2022-4-152-168.

Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова, Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современное состояние // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2024. № 22 (3). С. 9-28. doi: 10.55959/LPEJ-24-19.

Alves M.G., Tomlinson M. The changing value of higher education in England and Portugal: Massification, marketization and public good // European Educational Research Journal. 2020. № 20 (2). P. 176-192. doi: 10.1177/1474904120967574.

Sekhri S. Prestige matters: Wage premium and value addition in elite colleges // American Economic Journal: Applied Economics. 2020. № 12 (3). P. 207-225. doi: 10.1257/app.20140105.

Shibanova E., Malinovskiy S. Higher education in Soviet and Russian welfare states: hybridization, continuity and change // European Journal of Higher Education. 2021. № 11 (3). P. 273-291. doi: 10.1080/21568235.2021.1945475.

Tholen G., Brown P., Power S., Allouch A. The role of Networks and connections in Educational Elites’ Labour Market Entrance // Research in Social Stratification and Mobility. 2013. № 34. P. 142-154. doi: 10.1016/j.rssm.2013.10.003.

Малиновский С.С., Шибанова Е.Ю., Маслова Е.А. В чем разница между «самыми лучшими» и «достаточно престижными» университетами? Карьерные ожидания студентов ведущих и неселективных вузов // Вопросы образования/Educational Studies Moscow. 2024. № 3 (2). C. 171-210. doi: 10.17323/ vo-2024-18619.

Tomlinson M., Jackson D. Professional identity formation in contemporary higher education students // Studies in Higher Education. 2019. № 46 (4). P. 885-900. doi: 10.1080/03075079.2019.1659763.

Кунаковская Л.А., Кривотулова Е.В. Педагогическое образование в классическом университете: от истории к современным реалиям (опыт деятельности кафедры педагогики и педагогической психологии ВГУ) // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2022. 2. С. 41-44.

Маланов И.А. Профессиональная подготовка учителей в условиях классического университетского образования // Вестник Бурятского государственного университета. 2018. 3-4. С. 35-39.

Fray L., Gore J. Why people choose teaching: A scoping review of empirical studies, 2007-2016 // Teaching and Teacher Education. 2018. 75. P. 153-163. doi: 10.1016/j.tate.2018.06.009.