Physical training of students with academic and extracurricular technology athletic and sporting activitiesin higher education.pdf Современная социально-экономическая ситуация исостояние здоровья населения России требуют анализатеоретических положений и практического опыта ввопросах физического воспитания молодого поколенияи формирования здорового образа жизни. Существую-щая система физкультурно-спортивной деятельности ввузе с ее учебной и внеучебной формами организациии управления, на деле лишь декларируя их единство, ксожалению, не решает в оптимальном объеме проблемфизической подготовленности, состояния здоровья иформирования здорового образа жизни студентов.По данным исследователей [1-3 и др.], активное об-ращение студентов к внеучебным формам физкультур-но-спортивной деятельности в течение всего периодаобучения в вузе в различных регионах РФ составляетпримерно от 7 до 10%. Многолетние медицинские об-следования студентов 1-3-х курсов Томского государ-ственного университета, охваченных процессом физи-ческого воспитания, показали, что число респондентов,отнесенных по состоянию здоровья к числу освобож-денных от занятий физической культурой, специальноймедицинской группе и имеющих хронические заболе-вания, колеблется в разные годы от 25 до 45%. Причемэтот процесс имеет тенденцию роста [3, 4 и др.].Структура физкультурно-спортивной деятельностив вузах располагает целым комплексом направленийдвигательной активности (физическое воспитание, курсспортивного совершенствования, физкультурно-оз-доровительная и спортивно-массовая работа во вне-учебное время, общественно-самодеятельные формыфизкультурных занятий и т.д.), которые в методологи-ческом и организационном планах способны успешнорешать задачи оздоровления и физического совершен-ствования студентов [5].Однако в практическом плане эффективная реали-зация всего комплекса средств физкультурно-спор-тивной деятельности в настоящее время трудно выпол-нима из-за целого ряда объективных и субъективныхпричин научно-методического, информационно-образовательного, организационного, пропагандист-ского, кадрового, ресурсного, правового характера.Одним из путей решения проблемы оптимизации дви-гательной активности студентов является совершенст-вование системы физического воспитания в вузе наоснове комплексного использования всех форм физ-культурно-спортивной деятельности [3, 5]. Для реали-зации этой задачи необходимы новые технологическиеподходы, предполагающие построение адекватной мо-дели физкультурно-спортивной деятельности, опти-мально соответствующей требованиям студенческоймолодежи в удовлетворении двигательных интересов ипотребностей.Цель исследования - разработка и внедрение в повсе-дневную жизнь студентов технологий учебной и вне-учебной форм физкультурно-спортивной деятельности.Материалы и методы исследования. Исследованиевыполнялось на кафедре физического воспитания и спор-та факультета физической культуры Томского государст-венного университета в период c 2005 по 2008 г. В педа-гогическом эксперименте принимали участие 642 сту-дента (362 мужчины и 280 женщин в возрасте 17-25 лет)1-3-х курсов (в течение обязательного курса физическоговоспитания) 22 факультетов ТГУ; использовались техно-логии учебной и внеучебной форм физкультурно-спортивной деятельности. Были сформированы 3 группы:2 экспериментальных и 1 контрольная.В первую экспериментальную группу входили сту-денты, занимавшиеся физической культурой по разра-ботанным программам технологий баскетбола и атле-тической гимнастики.Вторую экспериментальную группу составили сту-денты, занимавшиеся физическим воспитанием по раз-работанным авторами программам технологии общест-венно-самодеятельных форм занятий. Анализироваласьдеятельность четырех общественных физкультурно-спортивных клубов ТГУ: экспедиционного клуба«Скат»; туристского клуба «Берендеи»; спелеоклуба;альпинистского клуба.В контрольную группу вошли студенты, занимав-шиеся по программе технологии общей физическойподготовки (ОФП).На основании имеющихся теоретических данных ипрактического опыта в реализации примерной программыпо дисциплине «Физическая культура» была разработанакомплексная технологическая модель физкультурно-спортивной деятельности в вузе (рис. 1). В структуру мо-дели были включены учебные программы и планы прове-дения академических занятий по технологиям атлетиче-ской гимнастики, баскетбола, ОФП, а также положения итехнологии факультетских, университетских и другихфизкультурно-оздоровительных и спортивно-массовыхмероприятий, положения и технологии занятий различ-ными видами туризма в общественно-самодеятельныхфизкультурно-спортивных клубах ТГУ.Физкультурно-спортивная деятельностьв вузеАкадемические занятия по физическому воспитаниюФормирование физической культурыличности студентовТеоретический раздел по избранным направлениямфизической культурыВнеучебные формы физического воспитанияв вузеФизическое воспитаниеи самовоспитаниеОбщеразвивающиетехнологииСпортивно-видовые техно-логииОздоровительныетехнологииЛФКИндивидуаль-ные формы двига-тельной активностиОбщественно-самодеятельные формыдвигательнойактивностиСпортивноесовершенст-вованиеМассовые физ-культурно-спортивные ме-роприятия1-й этап - формирование мотивациик занятиям физической культурой2-й этап - формы реализа-ции физкультурно-спортивных интересов ипотребностей3-й этап - достиг-нутые результатыРис. 1. Комплексная технологическая модель физического воспитания студентовДвукратное ежегодное тестирование позволилооценить эффективность учебных занятий в избранныхтехнологиях по видам спорта и двигательной активно-сти, проанализировать результаты контрольных испы-таний (показатели физической подготовленности передначалом и после окончания учебного года), а такжеопределить уровень двигательной активности студен-тов в течение трехлетнего периода обучения.Результаты исследования. Внедрение разработаннойкомплексной технологической модели физкультурно-спортивной деятельности в повседневную жизнь студен-тов позволило реализовать деятельностный подход к ос-воению ценностей физической культуры и обеспечитьреальное включение занимающихся в процесс физкуль-турного самообразования и самосовершенствования.Реализация учебной формы физкультурно-спор-тивной деятельности в вузе осуществлялась с исполь-зованием технологий избранных видов спорта и обще-физической подготовки в соответствии с требованиямипримерной программы дисциплины «Физическая куль-тура» в рамках 408 академических часов. Внеучебнаядеятельность студентов была представлена экспери-ментальными технологиями спортивно-массовой, физ-культурно-оздоровительной и общественно-самоде-ятельной (на примере туристской деятельности) формфизического воспитания.После 3 лет занятий различными формами физкуль-турно-спортивной деятельности по программам экспе-риментальных технологий значительные успехи отме-чены в формировании скоростно-силовых качеств(темп прироста составил от 3,6 до 6,1%), силы (от 9,6до 24,8%) и гибкости (от 6,8 до 18,4%). Выносливостьи быстрота являются более «проблемными» качествами(темп прироста от 1,2 до 4,7% и от 0,2 до 2,9% соответ-ственно), успешное формирование которых, по нашемумнению, возможно лишь при условии вариативногоподхода в распределении количественных и качествен-ных показателей объема и интенсивности физическойнагрузки в недельном цикле жизнедеятельности [6].Значительные успехи достигнуты в развитии специаль-ных физических качеств. Величины сдвига показателейпосле окончания эксперимента у студентов обеих экс-периментальных групп по сравнению с исходнымиданными составили от 3,5 до 49,2%.В целом применение комплексной технологическоймодели физкультурно-спортивной деятельности позволилодобиться положительных изменений в физической подго-товленности студентов. За период эксперимента в 70%показателей зафиксирован достоверный прирост результа-тов (р

Скачать электронную версию публикации