Akmelinguistik im kontext der modernen hochschulausbildung.pdf Einfuhrung In der Epoche der globalen innovativen Prozesse beobachtet man den Fortschritt nicht nur im technischen oder wissenschaftlichen Bereich, sondern auch in der Ausbildung. Es werden neue Standarts, Ausbildungsmethoden entwickelt. Der technische Fortschritt und die moderne Raumausstattung in den Universitaten tragen auch dazu bei, die methodisch didaktischen Moglichkeiten der Ausbildung zu vervollkommnen. Studenten werden selb-standiger, denn die Kenntnisse werden zuganglicher -man kann jede Information im Internet bekommen. Das Thema des autonomen Lernens ist zwar nicht neu, aber gerade heute wird es immer aktueller. Als Linguisten interes-sieren wir uns aber in erster Linie fur Verbindung der Linguistik mit anderen Wissenschaften und Moglichkeiten der Autonomie auf dieser Grundlage. Nach N.N. Nechajev und A.A. Verbitsky besteht das Hauptziel der Ausbildung darin, dass jeder Lernende nicht nur die vergangene kulturelle Erfahrung aufnimmt, sondern auch sie dadurch bereichert, dass er sich als eine bildende Person entwickelt, dass er bereit ist, in den entsprechenden gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Bedingungen zu arbeiten [1: 14]. Die moderne Ausbildung setzt neue Ziele, die zu einem neuen Kompetenzniveau einer Person fuhren. Von groBem Interesse ist fur uns eine Ausbildung, die als Ergebnis die Beherrschung einer Fremdsprache hat. Akmeologischer An-satz im modernen Ausbildungssystem besteht darin, Erfolg zu erreichen. Dazu muss man die professionelle Motivation verstarken, Implementierung des schopferischen Potentials anregen, personliche Ressourcen erkennen und wachsen lassen. Forschung Akmelinguistik - ist eine neue, aktuelle wissenschaftliche For-schungsrichtung in der Akmeologie. Der Begriff Akmelinguistik ist relativ neu und bezeichnet wissenschaftliche und praktische Tatigkeit der Lehrer, die die Faktoren, Mechanismen und GesetzmaBigkeiten der Entwicklung und Selbstaktualisierung der erwachsenen Lernenden fur die besten Ergebnisse beim Sprachenlernen untersucht. Anders gesagt, die Fremdsprache wird als ein Mittel furs Erreichen des personlichen Akme betrachtet [2: 39]. N.W. Kuzmina und А.М. Zimicheva beschreiben folgende Besonder-heiten der Akmelinguistik: 1. Systematischer Ansatz beim Sprachenlernen: man erforscht die GesetzmaBigkeiten akmeologischer Entwicklung, produktive Auspragung aller persoenlichen Eigenschaften, die auf die Losung von wichtigen Problemen durch Sprachenbeherrschung orientiert sind; 2. Benutzen von methodologischen Prinzipen des modernen Wissens und akmeologischer Grundlage, die dazu geeignet ist, das Zusammenwirken mit anderen Wissenschaften zu unterstutzen; 3. Akmelinguistik untersucht psychologische Kategorien der Person-lichkeit und Tatigkeit des Lernenden, verschafft eine Art Synthese zwischen der Psychologie und der Erziehungswissenschaft. Dabei nimmt die Akmelinguistik die subjektorientierte Position, wo der Lernende als Subjekt des Bildungsvorgangs auftritt mit der Festlegung von integrativen Bindungen zwischen allen Teilnehmern und Komponenten dieses Prozesses; 4. Ausarbeitung eines Akmeogramms: selbstandiger Erwerb und Er-weiterung der Kenntnisse, Bildung und Entwicklung von Fahigkeiten und Fertigkeiten durch autonomes Lernen und Selbstaktualisierung; 5. Berucksichtigung psychophysischer, sozialer und anderer Beson-derheiten der Lernenden; 6. Hierarchie im Lernstoff; 7. Befolgung der Akmeoethik: Fahigkeit der MeinungsauBerung in der Fremdsprache [N.W. Kuzmina, А.М. Zimicheva, S. 248]. Das Forschungsobjekt der Akmelinguistik ist „die Sprachtatigkeit, die die Beziehung zwischen der kommunikativen und der psychokognitiven Ta-tigkeit der Menschen zum Ausdruck bringt und von der Weltanschauung, Lebensansichten und Werten der Person abhangig ist." [6: 252] Heutzutage ist der groBte Teil der Forschungen in diesem Bereich auf die Bildung der professionellen sprachlichen Kultur von Lehrer ausgerichtet, deswegen ist die Frage der akmeologischen und akmelinguistischen Ent-wicklung der Studenten von Fremdsprachenfakultat ein aktuelles Problem. Die professionelle sprachliche Kultur der zukunftigen Fachleute spielt im Leben der zukunftigen Linguisten eine wichtige Rolle, weil sie hauptsach-lich Charakter, personliche Besonderheiten, Belehrbarkeit und Verhaltnis zu einem Gesprachspartner demonstriert. Aus heutiger Sicht ist die Fahigkeit, richtig zu sprechen und kompetent zu argumentieren, eine der wichtigsten Anforderungen an einen Linguisten. Akmelinguistik lasst die Ausbildung auf Motivationsentwicklung von Studenten, Selbststandigkeit und Kreativitat umorientieren. Sie bringt einen hohen Kreativitatsgrad, der auf Studentenmotivation basiert. Die wichtigsten Bedingungen des Erreichens von dem Akme-Zustand in der beruflichen Tae-tigkeit sind Motivation (Erfolgsquelle, Arbeitsqualitatsbestreben, Fahigkeit sich selbst zu motivieren), Optimismus und Selbstsicherheit [4]. Wenn ein Mensch das Objekt seiner Tatigkeit findet, wird dieses Objekt ein Ziel des Subjektes. Die Motivation ist der Hauptfaktor in Personlichkeitsstruktur und stellt einen der Hauptbegriffe dar, den man fur Erklarung der Benehmens-und Tatigkeitsbewegungskrafte benutzt. Motivation, Kreativitat und Intellekt sind die wichtigsten Faktoren von Personlichkeitsentwicklung [5]. Demzu-folge kann man Akmelinguistik heutzutage als innovative Unterrichtstechno-logie bezeichnen, weil sie auf Umdenken von klassischen Bildungszielen in Ubereinstimmung mit den realen Berufsbedurfnissen des zukunftigen Fach-manns gerichtet ist [6: 179]. Unserer Ansicht nach ist die Forschung akmeologischer Komponente des Motivationbereiches von Master-Studenten der Fremdsprachenfakultaten und Suche nach individuellen Bildungswegen sehr aktuell und fortschrittlich. Nicht alle Masterstudenten der Fremdsprachenfakultaten haben Fremdsprachenstudium hinter sich. Bei den Studenten mit dem ehemaligen studienbegleitenden Fremdsprachenunterricht passiert wahrend des Master-studiums an der Fremdsprachenfakultat die akmeologische Entwicklung auf der Grundlage der Fremdsprache. Es ist interessant zu erforschen, auf wel-che Weise sie motiviert und in welcher Richtung wird sich ihr Akme entwi-ckeln. Wir bereiten eine empirische Studie zu diesem Thema vor. Im Rah-men dieser Studie werden 60 Menschen abgefragt. Die erste Gruppe besteht aus den Masterstudenten, die Fremdsprachen studienbegleitend gelernt ha-ben und ihre Ausbildung an der Fremdsprachenfakultat fortsetzen. Die zwei-te Gruppe besteht aus den Absolventen der Fremdsprachenfakultaten. Das Ziel unserer Forschung ist herauszufinden, was die Teilnehmer animieret hat, diese Wahl zu treffen und wie das ihr Akme betroffen hat, welche Er-gebnisse Sie in der Zukunft erwarten. Das Experiment wird nach einem bestimmten Modell durchgefuhrt, das wir erarbeitet haben. Das Modell des individuellen Bildungswegs. Bei der Entwicklung des individuellen Bildungswegs muss man alle notwendigen Elemente berucksichtigen: 1) den zielgebundenen Bestandteil (Ziel- und Aufgabensetzung); 2) den auf den Inhalt bezogenen Bestandteil (Identifizierung des in-haltsbezogenen Bestandteils, Festlegung der Themen, der Bildungsrichtun-gen); 3) Planung; 4) Reflexion. Bild 1. Das Modell des individuellen Bildungswegs Fazit Um die Ergebnisse richtig zu bewerten, muss man analysieren, ob die Masterstudenten die gesetzten Ziele erreicht haben. Falls es nicht geklappt hat, muss man feststellen, worin der Grund besteht und welche Losungen existieren. Wahrend des Expriments und nach dem Abschluss des Experiments planen wir ein akmeologisches Tagebuch zu fuhren, wo die Untersu-chungen des Akme-Zustandes der Masterstudenten beschrieben werden, die fruher Fremdsprachen nicht studiert haben.

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