Профессиональное самоопределение старшеклассников в условиях трансформации мира профессий
Актуальность исследования. Цифровизация, появление новых технологий вносят существенные изменения в мир профессий. В этих условиях процесс профессионального самоопределения молодежи должен соответствовать современным тенденциям, чтобы избежать квалификационного дефицита на рынке труда, оперативно учитывать спрос на специалистов, владеющих новыми компетенциями. Цель исследования - выявить особенности профессионального самоопределения старшеклассников в условиях трансформации мира профессий. Выборка исследования включала 278 десятиклассников. Методы исследования: опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн», «Портретный ценностный опросник - Пересмотренный», опросник самоорганизации деятельности (ОСД), шкалы опросника «Большая пятерка», шкалы академической мотивации, шкала «Рациональность», опрос с указанием выбранной профессии обучающимся по окончании школы, опросник, составленный на основе «Атласа новых профессий», а также методы статистической обработки данных (общая статистика, дисперсионный, кластерный анализ). Результаты. Авторы выявили специфику выраженности склонностей к разным видам профессиональной деятельности у современных юношей и девушек. Наиболее предпочтительны у обучающихся профессии программиста, психолога, специальности медицинской сферы. Профессии исследовательской направленности, инженера имеют низкий рейтинг у старшеклассников. По итогам эмпирического исследования установлены кластеры, которые определяют психологические особенности обучающихся и могут способствовать более эффективной реализации процесса их профессионального самоосуществления. Заключение. В то время как все более востребованными становятся профессии, ориентированные на создание и внедрение новых технологий, лишь незначительная часть обучающихся выпускных классов делает выбор профессий инженерной и исследовательской направленности. Современная система психологопедагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников должна соответствовать современным тенденциям на рынке труда, опираться на деятельностный подход, использовать активные формы познания различных профессий. Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования практики профессионального самоопределения обучающихся в ситуации трансформации рынка труда.
Ключевые слова
трансформация мира профессий,
обучающиеся,
юношеский возраст,
профессиональное самоопределение,
профессиональные склонности,
личность,
деятельностьАвторы
| Буравлева Наталья Анатольевна | Томский государственный педагогический университет | кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой психолого-педагогического образования | buravljova-nata-bn@rambler.ru |
| Каракулова Ольга Викторовна | Томский государственный педагогический университет | кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии и специального образования | karakulova@tspu.edu.ru |
| Богомаз Сергей Александрович | Томский государственный университет | доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры генетической и клинической психологии | bogomazsa@mail.ru |
Всего: 3
Ссылки
Арон, И. С. (2013). Профессиональное самоопределение старшеклассников в контексте социальной ситуации развития. Национальный психологический журнал, 3(11), 20-27. doi: 10.11621/npj.2013.0303.
Белогай, К. Н., Бугрова, Н. А. (2019). Проблемы формирования образа будущего старших подростков в условиях психолого-педагогического сопровождения. Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки, 3(4), 289-301. doi: 10.21603/2542-1840-2019-3-4-289-301.
Богомаз, С. А. (1999). Билатеральная модель структуры психики (Докторская диссертация). Томский государственный университет.
Божович, Л. И. (2001). Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК».
Буравлева, Н. А., Богомаз, С. А., Каракулова, О. В. (2024). Профессиональные ориентации современных старшеклассников: оценка взаимосвязи между личностными свойствами и базисными ценностями. Science for Education Today, 14(6), 62-82. doi: 10.15293/2658-6762.2406.03.
Варламова, Д., Судаков, Д. (Ред.). (2021). Атлас новых профессий 3.0. М.: Альпина ПРО.
Гнатюк, М. А., Печкуров, И. В. (2015). Ключевые риски трансформации трудовых ценностей российской молодежи и их социальные последствия. Историческая и социально-образовательная мысль, 7(8), 97-102. doi: 10.17748/2075-9908-2015-7-8-97-102.
Гордеева, Т. О., Сычев, О. А., Осин, Е. Н. (2014). Опросник «Шкалы академической мотивации». Психологический журнал, 35(4), 96-107.
Йовайша, Л. А. (1983). Проблемы профессиональной ориентации школьников. М.: Педагогика.
Карабанова, О. А., Захарова, Е. И., Старостина, Ю. А. (2020). Личностные факторы построения профессиональной карьеры в период вхождения во взрослость. Национальный психологический журнал, 4(40), 113-124. doi: 10.11621/npj.2020.0409.
Карабанова, О. А., Захарова, Е. И., Старостина, Ю. А. (2021). Личностная идентичность как основа построения профессиональной и семейной карьер в условиях неопределенности. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки, 3, 6-23. doi: 10.18384/2310-7235-2021-3-6-23.
Карандашев, В. Н. (2004). Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. СПб.: Речь.
Климов, Е. А. (2010). Психология профессионального самоопределения. М.: Академия.
Люсин, Д. В. (2009). Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные. В Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям (с. 264-278). М.: Ин-т психологии РАН.
Мандрикова, Е. Ю. (2010). Разработка Опросника самоорганизации деятельности (ОСД). Психологическая диагностика, 2, 59-83.
Осин, Е. Н., Рассказова, Е. И., Неяскина, Ю. Ю., Дорфман, Л. Я., Александрова, Л. А. (2015). Операционализация пятифакторной модели личностных черт на российской выборке. Психологическая диагностика, 3, 80-104.
Пряжников, Н. С. (2007). Психология труда и человеческого достоинства. М.: Академия.
Сидоренко, Е. В. (2000). Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь.
Филенко, И. А., Богомаз, С. А., Каракулова, О. В., Халимова, А. А. (2024). Эмоциональный интеллект и интеллектуальная оценка риска: типологический подход. Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 4(56), 99-110. doi: 10.23951/2307-6127-2024-4-99-110.
Филькина, А. В., Клевцов, Д. С. (2024). Оценка эффективности мероприятий по вовлечению школьников в науку (STEM) в контексте концепции вовлеченности и мотивационных теорий: обзор исследовательских стратегий. Социологический журнал, 30(3), 76-97. doi: 10.19181/socjour.2024.30.3.4.
Финогенова, О. Н. (2024). Трудовой менталитет подростков. Russian Journal of Education and Psychology, 15(1), 289-316. doi: 10.12731/2658-4034-2024-15-1-436.
Чеснокова, О. Б., Чурбанова, С. М., Молчанов, С. В. (2019). Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте как структурный компонент будущего профессионализма: социокогнитивные и креативные факторы. Культурно-историческая психология, 15(4), 109-118. doi: 10.17759/chp.2019150411.
Шварц, Ш., Бутенко, Т. П., Седова, Д. С., Липатова, А. С. (2012). Уточненная теория базовых ценностей: применение в России. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 9(1), 43-70.
Faber, M., Unfried, A., Wiebe, E. N., Corn, J., Townsend, L. W., & Collins, T. L. (2013). Student attitudes toward STEM: The development of upper elementary school and middle/high school student surveys. ASEE Annual Conference & Exposition, 23. https://doi.org/10.18260/1-2--22479.
Fiori, M., Udayar, S., & Rossier, J. (2018). Investigating the link between trait emotional intelligence, career indecision, and self-perceived employability: The role of career adaptability. Personality and Individual Differences, 135, 7-12. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.06.046.
Halim, L., Rahman, N. A., Ramli, N. A. M., & Mohtar, L. E. (2018). Influence of students’ STEM self-efficacy on STEM and physics career choice. AIP Conference Proceedings, 1923(1), 020001. https://doi.org/10.1063/1.5019490.
Hui, E. K. P., & Tsang, S. K. M. (2012). Self-determination as a psychological and positive youth development construct. The Scientific World Journal, 2012, 759358. https://doi.org/10.1100/2012/759358.
Kennedy, T. J., & Odell, M. R. L. (2014). Engaging students in STEM education. Science Education International, 25(3), 246-258.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79-122. https://doi.org/10.1006/jvbe.1994.1027.
Luken, T. (2019). Easy does it: an innovative view on developing career identity and self-direction. Career Development International, 25(2), 130-145. https://doi.org/10.1108/CDI-05-2019-0110.
Nota, L., & Rossier, J. (Eds.). (2015). Handbook of life design: From practice to theory and from theory to practice. Hogrefe Publishing.
Pinto, J. C., Faria, L., & Taveira, M. D. C. (2014). Social intelligence in Portuguese students: Differences according to the school grade. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 56-62. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.168.
Savickas, M. L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.-P., Duarte, M. E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., & van Vianen, A. E. M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, 75(3), 239-250. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.04.004.
Schwartz, S. H. (2012). An overview of the Schwartz theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1). https://doi.org/10.9707/2307-0919.1116.
Schwartz, S. H., Cieciuch, J., Vecchione, M., Torres, C., Dirilen-Gumus, O., & Butenko, T. (2017). Value tradeoffs propel and inhibit behavior: Validating the 19 refined values in four countries. European Journal of Social Psychology, 47(3), 241-258. https://doi.org/10.1002/ejsp.2228.
Vondracek, F. W., Silbereisen, R. K., Reitzle, M., & Wiesner, M. (1999). Vocational preferences of early adolescents: Their development in social context. Journal of Adolescent Research, 14(3), 267-288. https://doi.org/10.1177/0743558499143001.
Вы можете добавить статью