Интегральная модель обеспечения цифровой доступности электронного обучения в высшем профессиональном образовании | Вестник Томского государственного университета. 2025. № 510. DOI: 10.17223/15617793/510/18

Интегральная модель обеспечения цифровой доступности электронного обучения в высшем профессиональном образовании

Рассматриваются вопросы организации и поддержки общедоступного электронного обучения в высшем профессиональном образовании. Разработана интегральная модель обеспечения цифровой доступности в вузе, включающая методологические, педагогические, инфраструктурные и мотивационные компоненты формирования доступной цифровой среды, учитывающая потребности и предпочтения широкой аудитории обучаюшцхся, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья. Авторы заявляют об отсутствии коифликта иитересов.

Скачать электронную версию публикации

Ключевые слова

цифровая доступность, общедоступность, электронное обучение, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, высшее образование, вуз, интегральная модель

Авторы

ФИО	Организация	Дополнительно	E-mail
Косова Екатерина Алексеевна	Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского	канд. пед. наук, зав. кафедрой прикладной математики	lynx99@inbox.ru / kosovaea@cfuv.ru
Галустян Ольга Владимировна	Южный федеральный университет	д-р пед. наук, профессор кафедры образования и педагогических наук	ovgalustyan@sfedu.ru

Всего: 2

Ссылки

Mayes T., de Freitas S. Review of e-learning theories, frameworks and models. London : Joint Information Systems Committee, 2004. 43 p.

Kahiigi E., Ekenberg L., Hansson M., Tusubira F.F., Danielson M. Exploring the e-learning state of art // Electronic Journal of e-Learning. 2008. № 6 (2). P. 77-88.

Andrews R. Does e-learning require a new theory of learning? Some initial thoughts // Journal for Educational Research Online. 2011. Vol. 3, № 1. P. 104-121. doi: 10.25656/01:4684.

Obidat A.H. Bibliometric analysis of global scientific literature on the accessibility of an integrated e-learning model for students with disabilities // Contemporary Educational Technology. 2022. № 14 (3). ep374. doi: 10.30935/cedtech/12064.

Van Dijk Jan A.G.M. Digital divide research, achievements and shortcomings // Poetics. 2006. Vol. 34, Is. 4-5. P. 221-235. doi: 10.1016/j.po-etic.2006.05.004.

Kaarakainen M.T., Saikkonen L. Remark on digital accessibility: educational disparities define digital inclusion from adolescence onwards // Universal Access in the Information Society. 2022. Vol. 22. P. 1279-1292. doi: 10.1007/s10209-022-00908-5.

Najab A., Amrani O. Digital accessibility and distance higher education in the context of COVID-19: lessons from the experience of FSJES-Souissi and future perspectives // Policies and Procedures for the Implementation of Safe and Healthy Educational Environments: Post-COVID-19 Perspectives. IGI Global, 2022. P. 88-105. doi: 10.4018/978-1-7998-9297-7.ch006.

IMS AccessForAll meta-data specification: final specification: v1.0 // IMS. 2004. URL: http://www.imsglobal.org/accessibility/accmdv1p0/imsac-cmd_oviewv1p0.html (дата обращения: 18.06.2024).

Lowenthal P.R., Lomellini A., Smith C., Greear K. Accessible online learning: an analysis of online quality assurance frameworks // Quarterly Review of Distance Education. 2021. № 22 (2). P. 15-29.

Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0 / B. Caldwell, M. Cooper, L.G. Reid, G. Vanderheiden. W3C. Publication date: 2008-12 // W3C. URL: https://www.w3.org/TR/WCAG20/(дата обращения: 18.06.2024).

Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1 / A. Kirkpatrick, J.O. Connor, A. Campbell, M. Cooper. W3C. Publication date: 2018-06 // W3C. URL: https://www.w3.org/TR/WCAG21/(дата обращения: 18.06.2024).

Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2 / A. Campbell, C. Adams, R.B. Montgomery, M. Cooper, A. Kirkpatrick. W3C. Publication date: 2023-10 // W3C. URL: https://www.w3.org/TR/WCAG22/(дата обращения: 18.06.2024).

Косова E. A. Корпус стандартов цифровой доступности: современный этап развития применительно к электронному обучению // Вестник Томского государственного университета. 2022. № 483. С. 183-194. doi: 10.17223/15617793/483/21.

Brown J., Permvattana R., Hollier S., McKee J. Online learning & COVID-19: exploring digital accessibility // Journal on Technology and Persons with Disabilities / CSUN Assistive Technology Conference / ed. by J. Santiago. 2022. P. 82-96. URL: http://hdl.handle.net/10211.3/223467 (дата обращения: 18.06.2024).

Kaufmann H.R., Kurth A., Shukla S., Tirrel H., Schaffner L. Inclusive online collaborative learning environments in vocational education // Thrassou A., Vrontis D., Efthymiou L., Weber Y., Shams S.M.R., Tsoukatos E. (Eds) Business Advancement through Technology. Vol. I. Palgrave Studies in Cross-disciplinary Business Research, In Association with EuroMed Academy of Business. Palgrave Macmillan, Cham, 2022. P. 241270. doi: 10.1007/978-3-031-07769-2_12.

Jackson A.K. Closing the digital divide: understanding organizational approaches to digital accessibility in higher education / University of South Dakota ProQuest Dissertations Publishing. 2023 // ProQuest. URL: https://www.proquest.com/openview/f8d8d0ba99be33741153fb4848defce6/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y (дата обращения: 18.06.2024).

Slootman M., Korthals Altes T., Domagafa-Zysk E., Nielandt B. E-inclusion. Towards inclusive digital learning // Proceedings of the Erasmus Scientific Days 2022 (ESD 2022). 2023. P. 103-116. doi: 10.2991/978-2-38476-036-7_10.

Sanchez-Gordon S., Lujan-Mora S. Research challenges in accessible MOOCs: a systematic literature review 2008-2016 // Universal Access in the Information Society. 2018. № 17 (4). P. 775-789. doi: 10.1007/s10209-017-0531-2.

Kulkarni M. Digital accessibility: challenges and opportunities // IIMB Management Review. 2019. Vol. 31, Is. 1. P. 91-98. doi: 10.1016/j.iimb.2018.05.009.

Leake D. Problematic data on how many students in postsecondary education have a disability // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2015. Vol. 28 (1). P. 73-87.

Coduti W.A., Hayes J.A., Locke B.D., Youn S.J. Mental health and professional help-seeking among college students with disabilities // Rehabilitation Psychology. 2016. № 61. P. 288-296. doi: 10.1037/rep0000101.

Aquino K.C., Bittinger J.D. The self-(un)identification of disability in higher education // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2019. № 32 (1). P. 5-19.

McNicholl A., Casey H., Desmond D., Gallagher P. The impact of assistive technology use for students with disabilities in higher education: a systematic review // Disability and Rehabilitation: Assistive Technology. 2019. № 16 (2). P. 130-143. doi: 10.1080/17483107.2019.1642395.

Botelho F.H.F. Accessibility to digital technology: virtual barriers, real opportunities // Assistive Technology. 2021. № 33:sup1. P. 27-34. doi: 10.1080/10400435.2021.1945705.

§tefan I.A. Accessibility and education: are we fulfilling state of the art requirements? // The International Scientific Conference eLearning and Soware for Education; Bucharest. 2021. Vol. 1. doi: 10.12753/2066-026X-21-073.

Chen W., Sanderson N.C., Kessel S. Making learning materials accessible in higher education - attitudes among technology faculty members // Studies in Health Technology and Informatics. 2018. Vol. 256. P. 87-97. doi: 10.3233/978-1-61499-923-2-87.

Guilbaud T.C., Martin F., Newton X. Faculty perceptions on accessibility in online learning: knowledge, practice and professional development // Online Learning. 2021. Vol. 25, № 2. P. 6-35. doi: 10.24059/olj.v25i2.2233.

Sanderson N.C., Kessel S., Chen W. What do faculty members know about universal design and digital accessibility? A qualitative study in computer science and engineering disciplines // Universal Access in the Information Society. 2022. Vol. 21. P. 351-365. doi: 10.1007/s10209-022-00875-x.

Lowenthal P.R., Lomellini A. Accessible online learning: a preliminary investigation of educational technologists’ and faculty members’ knowledge and skills // TechTrends. 2023. Vol. 67. P. 384-392. doi: 10.1007/s11528-022-00790-1.

Sanderson N.C., Chen W., Bong W.K., Kessel S. The accessibility of MOOC platforms from instructors' perspective // Antona M., Stephanidis C. (Eds) Proceedings of the 10th International Conference on Universal Access in Human-Computer Interaction (UAHCI). Springer, 2016. Vol. 9739. doi: 10.1007/978-3-319-40238-3_13.

Wenzel A., Moreno J. Designing and facilitating optimal LMS student learning experiences: considering students’ needs for accessibility, navigability, personalization, and relevance in their online courses // The Northwest ELearning Journal. 2022. № 2 (1). doi: 10.5399/osu/nwelearn.2.1.5642.

Ferati M., Mripa N., Bunjaku R. Accessibility of MOOCs for blind people in developing non-English speaking countries // Proceedings of the 8th International Conference Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE) (Orlando, July 27-31, 2016). 2016. Vol. 500. P. 519-528. doi: 10.1007/978-3-319-41962-6_46.

Martin J.L., Amado-Salvatierra H.R., Hilera J.R. MOOCs for all: evaluating the accessibility of top MOOC platforms // International Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 32. № 5-B. P. 2374-2383.

Akgul Y. Accessibility Evaluation of MOOCs websites of Turkey // Journal of Life Economics. 2018. № 5. P. 23-36. doi: 10.15637/jlecon.259.

Sanchez-Gordon S., Lujan-Mora S. Implementing accessibility in massive open online courses’ platforms for teaching, learning and collaborating at large scale // eDemocracy & eGovernment. Stages of a Democratic Knowledge Society / ed. by A. Meier. Cham: Springer, 2019. P. 151-160. doi: 10.1007/978-3-030-17585-6.

Hammad M., Alnabhan M., Doush I.A.A., Alsalem G.M., Al-Alem F.A., Al-awadi M.M. Evaluating usability and content accessibility for elearning websites in the Middle East // International Journal of Technology and Human Interaction (IJTHI). 2020. № 16 (1). P. 1-9. doi: 10.4018/IJTHI.2020010104.

Bong W.K., Chen W. How accessible are MOOCs to the elderly? // Miesenberger K., Buhler C., Penaz P. (Eds) Computers Helping People with Special Needs. ICCHP 2016. Lecture Notes in Computer Science. Springer, Cham, 2016. Vol. 9758. P. 437-444. doi: 10.1007/978-3-319-41264-1_60.

Iniesto F., McAndrew P., Minocha S., Coughlan T. Accessibility of MOOCs: understanding the provider perspective // Journal of Interactive Media in Education. 2016. № 1. Article No. 20. doi: 10.5334/jime.430.

Ramrez-Vega A., Iniesto F., Rodrigo C. Raising awareness of the accessibility challenges in mathematics MOOCs // TEEM 2017 Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. ACM, New York. NY, USA, 2017. Art. No. 92. doi: 10.1145/3144826.3145435.

Timbi-Sisalima C., Sanchez-Gordon M., Hilera-Gonzalez J.R., Gton-Tortosa S. Quality assurance in e-learning: a proposal from accessibility to sustainability // Sustainability. 2022. No. 14 (5). Art. No. 3052. doi: 10.3390/su14053052.

Kelly B., Phipps L., Swift E. Developing A Holistic Approach For E-Learning Accessibility // Canadian Journal of Learning and Technology. 2004. Vol. 30, Is. 3. doi: 10.21432/T2D60S.

Kelly B., Phipps L., Sloan D., Petrie H., Hamilton F. Forcing standardization or accommodating diversity? A framework for applying the WCAG in the real world // 2005 International Cross Disciplinary Workshop on Web Accessibility (W4A). Manchester, UK, 2005. P. 46-54. doi: 10.1145/1061811.1061820.

Seale J. Conclusions; building bridges // Seale J. E-Learning and Disability in Higher Education: Accessibility Research and Practice. Routledge, 2006. P. 191-207.

Seale J. Accessibility and Activity Theory: An Exploration of the Factors that Mediate the Practice of Developing Accessible E-learning in Higher Education // Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology / eds. by C. Montgomerie, J. Seale. 2007. P. 46014608.

Kouroupetroglou G., Pino A., Kacorr H. A model of accessibility services provision for students with disabilities in higher education // Proceedings of the international conference universal learning design, Brno, 8-11 February 2011. 2011. P. 23-33.

Papadopolous G., Pearson E., Green S. A provisional framework for supporting academics in accessible and inclusive e-materials development // Proceedings of the 24th Australian computer-human interaction conference. 2012. P. 459-468. doi: 10.1145/2414536.2414607.

Permvattana R., Armstrong H., Murray I. E-learning for the VI: A holistic perspective // International Journal of Cyber Society and Education. 2013. Vol. 6 (1). P. 15-30. doi: 10.7903/ijcse.1029.

Lowenthal P.R., Humphrey M., Conley Q., Dunlap J.C., Greear K., Lowenthal A., Giacumo L.A. Creating accessible and inclusive online learning: moving beyond compliance and broadening the discussion // Quarterly Review of Distance Education. 2020. Vol. 21, № 2. P. 1-21.

Косова E. A. Нормативные основания обеспечения доступности электронного обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации // Непрерывное образование: XXI век. 2020. Вып. 2 (30). doi: 10.15393/j5.art.2020.5692.

Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ // СПС КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 18.06.2024).

Engestrom Y. Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki : Orienta-Konsultit, 1987. 269 p.

Meyer A., Rose D.H. Learning to read in the computer age // From reading research to practice / eds. by J. Chall (Series Ed.), J. Onofrey. Cambridge, MA : Brookline Books, 1998. 104 p.

Ross D., Meyer A. A practical reader in universal design for learning. Harvard Education Press, 2006. 180 p.

Atkinson R.C., Shiffrin R.M. Human memory: A proposed system and its control processes // The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory / eds. by K.W. Spence, J.T. Spence. 1968. Vol. 2. P. 89-195.

Sweller J., van Merrienboer J.J., Paas F.G. Cognitive architecture and instructional design // Educational Psychology Review. 1998. № 10 (3). P. 251-296.

Mayer R.E., Moreno R. Aids to computer-based multimedia learning // Learning and Instruction. 2002. Vol. 12, Is. 1. P. 107-119. doi: 10.1016/S0959-4752(01)00018-4.

Rogers C.R. Freedom to Learn. Columbus, Ohio : Charles E. Merrill, 1969. 358 p.

Maslow A.H. A theory of human motivation // Psychological Review. 1943. Vol. 50 (4). P. 370-396. doi: 10.1037/h0054346.

Афанасьев В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования. Методологические проблемы: ежегодник. 1982. С. 26-46.

Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании : дис. д-ра пед. наук. М., 1997. 193 с.

Акопова М.А. Личностно-ориентированный подход в условиях выбора образовательных программ в высшей школе. СПб. : Наука, 2003. 180 с.

Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. С. 2-10.

Web Accessibility laws & policies / M.J. Mueller, R. Jolly, E. Eggert, W3C. Publication date: 2024-12 // W3C. URL: https://www.w3.org/WAI/policies/(дата обращения: 18.06.2024).

ГОСТ P 52872-2019. Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в электронно-цифровой форме. Приложения для стационарных и мобильных устройств, иные пользовательские интерфейсы. Требования доступности для людей с инвалидностью и других лиц с ограничениями жизнедеятельности: издание официальное: взамен ГОСТ Р 52872-2012: дата введения 01.04.2020 / ФГУП «СТАНДАРТИНФОРМ». URL: https://nd.gostinfo.ru/document/6471657.aspx (дата обращения: 18.06.2024).

International Classification of Functioning, Disability and Health - ICF: adopted at the 54 World Health Assembly on 22 May 2001 (resolution WHA 54.21) // WHA. URL: https://www.who.int/classifications/icf/en/(дата обращения: 18.06.2024).

Website accessibility conformance evaluation methodology (WCAG-EM) 1.0 / E. Velleman, S. Abou-Zahra, W3C. Publication date: 2014-07-10 // W3C. URL: https://www.w3.org/TR/WCAG-EM/(дата обращения: 18.06.2024).

Косова E. A. Аналитический обзор сервисов цифровой доступности на официальных сайтах ведущих университетов мира // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 4. С. 129-147. doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-4-148-166.

Certified professional in accessibility core competencies: body of knowledge / IAAP. Publication date : March, 2020 // IAAP. URL: https://www.ac-cessibilityassociation.org/resource/IAAP_CPACC_BOK_March2020 (дата обращения: 18.06.2024).

Curricula on web accessibility: a framework to build your own courses / D. Montalvo, S. Abou-Zahra, WAI W3C. Publication date: 2022-08-31 // W3C. URL: https://www.w3.org/WAI/curricula/(дата обращения: 18.06.2024).