Анализ проблемы цифровой доступности электронного обучения в психолого-педагогической литературе | Вестник Томского государственного университета. 2025. № 516. DOI: 10.17223/15617793/516/20

Анализ проблемы цифровой доступности электронного обучения в психолого-педагогической литературе

Выполнен анализ русскоязычных публикаций по цифровой доступности электронного обучения. Получены данные о динамике развития темы за 2012-2024 гг., определены наиболее продуктивные акторы в исследуемой области. Выделены тематические кластеры, задающие ключевые направления исследований в сфере цифровой образовательной инклюзии, обозначены ограничения, сохраняющиеся в русскоязычных публикациях и требующие дальнейшего изучения. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Скачать электронную версию публикации

Загружен, раз: 1

Ключевые слова

цифровая доступность, цифровая инклюзия, электронное обучение, ассистивные технологии, адаптивное обучение, библиометрический анализ

Авторы

ФИО	Организация	Дополнительно	E-mail
Косова Екатерина Алексеевна	Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского	канд. пед. наук, зав. кафедрой прикладной математики	lynx99@inbox.ru / kosovaea@cfuv.ru
Галустян Ольга Владимировна	Южный федеральный университет	д-р пед. наук, и.о. зав. кафедрой социальной педагогики Академии психологии и педагогики	ovgalustyan@sfedu.ru

Всего: 2

Ссылки

Nascimento D.V. do, Mutize T., Chinchilla J.F.R. Universal access to higher education: Trends, barriers and drivers // Revista Educacion Superior y Sociedad. 2022. № 34 (1). doi: 10.54674/ess.v34i1.437.

Obidat A.H. Bibliometric analysis of global scientific literature on the accessibility of an integrated e-learning model for students with disabilities // Contemporary Educational Technology. 2022. № 14 (3). Art. ep374. doi: 10.30935/cedtech/12064.

Ahuja V. Equity and Access in Digital Education: Bridging the Divide // Contemporary Challenges in Education: Digitalization, Methodology, and Management. 2023. P. 45-59. doi: 10.4018/979-8-3693-1826-3.ch005.

Mayes T., de Freitas S. Review of e-learning theories, frameworks and models. London : Joint Information Systems Committee, 2004. 43 p.

Kahiigi E., Ekenberg L., Hansson M., Tusubira F.F., Danielson M. Exploring the e-learning state of art // Electronic Journal of e-Learning. 2008. № 6 (2). P. 77-88.

Andrews R. Does e-learning require a new theory of learning? Some initial thoughts // Journal for Educational Research Online. 2011. Vol. 3, № 1. P. 104-121. doi: 10.25656/01:4684.

Галустян О.В. Технология E-Learning в образовательном процессе // Инновации в образовании. 2013. № 5. С. 126-133.

Радина Н.К., Балакина Ю.В. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований // Вопросы образования. 2021. № 1. С. 178194. doi: 10.17323/1814-9545-2021-1-178-194.

Peruzzo F., Allan J. Rethinking inclusive (digital) education: Lessons from the pandemic to reconceptualise inclusion through convivial technologies // Learning, Media and Technology. 2024. № 49 (2). P. 244-258. doi: 10.1080/17439884.2022.2131817.

Sa M.J., Serpa S. COVID-19 and the promotion of digital competences in education // Universal Journal of Educational Research. 2020. № 8 (10). P. 4520-4528. doi: 10.13189/ujer.2020.081020.

Livingston E., Houston E., Carradine J., Fallon B.A., Akmeemana C., Nizam M., McNab A. Global student perspectives on digital inclusion in education during COVID-19 // Global Studies of Childhood. 2022. № 13. P. 341-357. doi: 10.1177/20436106221102617.

Mohlen L.K., Prummer S. Vulnerable students, inclusion, and digital education in the Covid-19 pandemic: A qualitative case study from Austria // Social Inclusion. 2023. № 11 (1). P. 102-112. doi: 10.17645/si.v11i1.5850.

Gwala R.S., Mashau P. Equality, Diversity, and Access in Digitalized Teaching in Higher Education // Accessibility of Digital Higher Education in the Global South. 2023. P. 105-131. doi: 10.4018/978-1-6684-9179-9.ch006.

Hamburg I., Lhtgen G. Digital Divide, Digital Inclusion and Inclusive Education // Advances in Social Sciences Research Journal. 2019. № 6(4). doi: 10.14738/ASSRJ.64.6457.

Kaarakainen M.T., Saikkonen L. Remark on digital accessibility: educational disparities define digital inclusion from adolescence onwards // Universal Access in the Information Society. 2023. № 22. P. 1279-1292. doi: 10.1007/s10209-022-00908-5.

Parveen A., Jan S., Bashir F., Ganie A.A., Zimik P.N. Promoting Inclusive Learning Environments: A Study of Digital Inclusion in Education // Integrating the Biopsychosocial Model in Education. 2024. P. 407-420. doi: 10.4018/979-8-3693-3707-3.ch017.

Brugnera E.D., Kochen V.L., Pedro M. da S., da Silva D.D. The importance of digital inclusion in modern education // ARACE. 2024. Vol. 6 (3). doi: 10.56238/arev6n3-039.

Шеманов А.Ю. Цифровые технологии в контексте инклюзии // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5, № 3. С. 66-74. doi: 10.17759/jmfp.2016050308.

Bong W.K., Chen W. Increasing faculty’s competence in digital accessibility for inclusive education: a systematic literature review // International Journal of Inclusive Education. 2021. P. 1-17. doi: 10.1080/13603116.2021.1937344.

Introduction to web accessibility / S.L. Henry, W3C WAI. Publication date: 7 March 2024 // W3C. URL: https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/#what (дата обращения: 07.05.2025).

Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2 / A. Campbell, C. Adams, R.B. Montgomery, M. Cooper, A. Kirkpatrick, W3C. Publication date: 2023-10 // W3C. URL: https://www.w3.org/TR/WCAG22/(дата обращения: 07.05.2025).

Draffan E.A., Heumader P. Accessible eLearning - eLearning for Accessibility / AT: Introduction to the special thematic session // Computers Helping People with Special Needs ICCHP. 2018. Vol. 10896. P. 133-137. doi: 10.1007/978-3-319-94277-3_23.

Ravichandran G., Sujathamalini Dr.J., Gunasekaran Dr.K. E-Learning Accessibility of Students with Visual Impairment in Higher Education // International Journal of Research and Review. 2022. № 9(5). P. 27-31. doi: 10.52403/ijrr.20220506.

Rojas S.L. E-Learning Accessibility: Barriers and solutions for inclusive online education // Journal of Informatics Education and Research. 2024. № 4 (3). doi: 10.52783/jier.v4i3.1765.

Cinquin P.A., Guitton P., Sauzeon H. Online e-learning and cognitive disabilities: A systematic review // Computers & Education. 2019. № 130. P. 152-167. doi: 10.1016/j.compedu.2018.12.004.

Chadli F.E., Gretete D., Moumen A. Digital accessibility: a systematic Literature Review // SHS Web of Conferences. 2021. Vol. 119. Article 06005. doi: 10.1051/shsconf/202111906005.

Petretto D.R., Carta S.M., Cataudella S., Masala I., Mascia M.L., Penna M.P., Piras P., Pistis I., Masala C. The Use of Distance Learning and E-learning in Students with Learning Disabilities: A Review on the Effects and some Hint of Analysis on the Use during COVID-19 Outbreak // Clinical practice and epidemiology in mental health. 2021. 17. P. 92-107. doi: 10.2174/1745017902117010092.

Ingavelez-Guerra P., Oton-Tortosa S., Hilera-Gonzalez J., Sanchez-Gordon M. The use of accessibility metadata in e-learning environments: a systematic literature review // Universal Access in the Information Society. 2023. № 22 (2). P. 445-461. doi: 10.1007/s10209-021-00851-x.

Ahmi A., Mohamad R. Bibliometric analysis of global scientific literature on web accessibility // International Journal of Recent Technology and Engineering (IJRTE). 2019. Vol. 7, № 6. P. 250-258.

Brika S.K.M., Chergui K., Algamdi A., Musa A.A., Zouaghi R. E-learning research trends in higher education in light of COVID-19: a bibliometric analysis // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 12. Article 762819. doi: 10.3389/fpsyg.2021.762819.

Djeki E., Degila J., Bondiombouy C., Alhassan M.H. E-learning bibliometric analysis from 2015 to 2020 // Journal of Computers in Education. 2022. Vol. 9, № 4. P. 727-754. doi: 10.1007/s40692-021-00218-4.

Martins J., Gon9alves R., Branco F. A bibliometric analysis and visualization of e-learning adoption using VOSviewer // Universal Access in the Information Society. 2024. Vol. 23, № 3. P. 1177-1191. doi: 10.1007/s10209-022-00953-0.

Makda F. Digital education: Mapping the landscape of virtual teaching in higher education-a bibliometric review // Education and Information Technologies. 2025. Vol. 30. P. 2547-2575. doi: 10.1007/s10639-024-12899-2.

Prado B.D.B., Gobbo J.A. Junior, Bezerra B.S. Emerging themes for digital accessibility in education // Sustainability. 2023. Vol. 15, № 14. Article 11392. doi: 10.3390/su151411392.

Al Husaeni D.F., Wahyudin W. Digital transformation in special needs education: Computational bibliometrics // ASEAN Journal of Community and Special Needs Education. 2023. Vol. 2, № 2. P. 97-110.

Научная электронная библиотека Elibrary.ru // ООО Научная электронная библиотека. URL: https://www.elibrary.ru/defaultx.asp (дата обращения: 07.05.2025).

Рейтинг лучших вузов России RAEX-100, 2024 год // RAEX. URL: https://raex-rr.com/education/russian_universities/top- 100_universities/2024/(дата обращения: 07.05.2025).

Google Trends // Google. URL: https://trends.google.com/trends/(дата обращения: 07.05.2025).

Кулакова Е.В. Применение ассистивных технологий в практике инклюзивного обучения детей с нарушенным слухом // Специальное образование. 2014. № 2. С. 21-29.

Филипович Е.И., Борозинец Н.М. Применение ассистивных технологий в практике высшего образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья // Специальное образование. 2019. Т. 1, № 53. С. 113-122. doi: 10.26170/sp19-01-10.

Сальникова О.Д., Бугаева Е.А. Использование ассистивных технологий для обучения студентов с ОВЗ в условиях дистанционного формата обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71 (2). С. 325-328.

Никитина Л.Н. Ассистивные технологии в проектировании предметно-пространственной среды образовательной организации // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2018. № 1. С. 322-325.

Романенкова Д.Ф. Особенности реализации профессиональных образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом условий обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4. С. 201.

Косова Е.А., Халилова М.Ю. Анализ веб-доступности массовых открытых онлайн-курсов по математическим дисциплинам // Высшее образование в России. 2019. № 10. С. 157-166. doi: 0.31992/0869-3617-2019-28-10-157-166.

Лысак И.В. Новые образовательные технологии как средство преодоления цифрового разрыва // Современные наукоемкие технологии. 2017. № 7. С. 129-135.

Мещерякова Н.Н., Роготнева Е.Н. Цифровизация: новые риски для людей с инвалидностью. Постановка проблемы // Цифровая социология. 2021. № 4 (3). С. 44-52. doi: 0.26425/2658-347X-2021-4-3-44-52.

Chalkiadakis A., Seremetaki A., Kanellou A., Kallishi M., Morfopoulou A., Moraitaki M., Mastrokoukou S. Impact of Artificial Intelligence and Virtual Reality on Educational Inclusion: A Systematic Review of Technologies Supporting Students with Disabilities // Education Sciences. 2024. Vol. 14. Article 1223. doi: 10.3390/educsci14111223.

Nazari A., Alabood L., Feeley K.B., Jaswal V.K., Krishnamurthy D. Personalizing an AR-based Communication System for Nonspeaking Autistic Users // 29th International Conference on Intelligent User Interfaces. 2024. P. 731-741. doi: 10.1145/3640543.3645153.

Dutt S., Sharma R., Suyal P., Thapliyal M. An investigative study of long-Term implication of extended reality applications in educational pursuits for learning-disabled population: a recommendation approach // 11th International Conference on System Modeling & Advancement in Research Trends (SMART). 2022. P. 69-74. doi: 10.1109/SMART55829.2022.10046886.

Kapetanaki A., Krouska A., Troussas C., Sgouropoulou C. Exploiting augmented reality technology in special education: A systematic review // Computers. 2022. Vol. 11, № 10. Article 143. doi: 10.3390/computers11100143.